山東住院醫(yī)師醫(yī)學檢驗科問答題每日一練(2016.11.12)

問答題
試述布魯納認知發(fā)現(xiàn)學習理論的基本觀點。
答案：從古至今，人們都十分強調(diào)幫助兒童直接發(fā)現(xiàn)周圍世界的重要性。如古希臘的“產(chǎn)婆術(shù)”，中國古代孔子的&...
問答題
教師角色的心理沖突有哪些？
答案：（1）社會期望角色與教師實際角色的矛盾；（2）角色勞動艱辛與待遇偏低的矛盾；（3）主觀高期望與工作實際效果的矛盾；（4）...
問答題
簡述加涅的信息加工學習模式。
答案：學生從環(huán)境中接受刺激，刺激推動感受器，并轉(zhuǎn)變?yōu)樯窠?jīng)信息。這個信息進入感覺登記，這是非常短暫的記憶貯存，一般在百分之幾秒內(nèi)...
問答題
簡述人格發(fā)展階段理論的教育意義。
答案：埃里克森的發(fā)展理論指明了每個發(fā)展階段的任務，并給出了解決危機、完成任務的具體教育方法，這有助于教師理解不同發(fā)展階段的兒童...
問答題
簡述布盧姆的教學目標分類。
答案：布盧姆在其教育目標分類系統(tǒng)中將教學目標分為認知、情感和動作技能三大領域。認知領域的教學目標分為知識、領會、應用、分析、綜...