A.學生既是教育過程的客體,也是認識的主體 B.教師應以學生的身心發(fā)展階段的特點作為開展教育活動的出發(fā)點和根據(jù) C.學生在教育過程中處于主體地位,是主體與客體的統(tǒng)一體 D.學生是一張可以隨意涂抹的白紙,在教學中處于從屬地位
A.計量單位 B.計時單位 C.絲綢 D.發(fā)絲
A.在地球南北兩極,磁場活動異常活躍,磁場與大氣層中的氣體發(fā)生作用,形成了色彩艷麗的極光 B.地球南北兩極氣流活動活躍,氣流與太陽光交互作用,摩擦放電,形成了極光 C.來自太陽的高能粒子,在地磁作用下,聚集到南北兩極,并且與大氣層中的粒子沖撞產(chǎn)生了極光 D.南北兩極的大氣層比其他地區(qū)厚,折射太陽光線的能力很強,照射到南北極區(qū)的光線大部分被折射回去,形成了極光