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問答題
【案例分析題】甲同學(xué)在小學(xué)時學(xué)業(yè)成績優(yōu)良，對數(shù)學(xué)特別感興趣，還在數(shù)字競賽中得過獎，升入初中后，在第一次摸底測驗中，他的成績很不理想，在班級的排名在30幾名，回家又受到父母的責(zé)罵，使他很有挫敗感。他很想取得好成績，但又認為自己做不到，甚至連他最感興趣的數(shù)學(xué)考試也出現(xiàn)不及格現(xiàn)象。有一次，老師還用鮮紅的水筆在他的試卷上批注“字跡潦草，思維混亂，簡直不是人寫的”。久而久之他便對學(xué)習(xí)喪失了信心，上課不認真，拖欠作業(yè)，對考試成績也抱無所謂的態(tài)度。結(jié)合材料闡述教師應(yīng)如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機？
答案：
教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，應(yīng)做到如下幾點：
①創(chuàng)設(shè)問題情境，實施啟發(fā)式教學(xué)
②根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動...
①創(chuàng)設(shè)問題情境，實施啟發(fā)式教學(xué)
②根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動...
