A.順序性和多端性 B.動態(tài)性與反復性 C.基礎(chǔ)性和螺旋性 D.動力性和發(fā)展性
A.教學實錄 B.教學環(huán)境 C.教學評點 D.教師狀態(tài)
A.切實落實學生的主體地位 B.班主任多與學生家長溝通 C.充分發(fā)揮班主任的主導作用 D.提高班級活動的實效