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讓我們站在巨人的肩膀上，看世界
10032中小學(xué)管理章節(jié)練習(xí)(2019.07.25)
章節(jié)練習(xí)
10032中小學(xué)管理章節(jié)練習(xí)(2019.07.25)
章節(jié)練習(xí)
10032中小學(xué)管理章節(jié)練習(xí)(2019.04.26)
章節(jié)練習(xí)
10032中小學(xué)管理章節(jié)練習(xí)(2019.04.23)
章節(jié)練習(xí)
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讓我們站在巨人的肩膀上，看世界
00384學(xué)前心理學(xué)單項(xiàng)選擇題每日一練(2020.05.29)
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00384學(xué)前心理學(xué)問答題每日一練(2020.05.29)
每日一練
00384學(xué)前心理學(xué)名詞解釋每日一練(2020.05.29)
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00384學(xué)前心理學(xué)單項(xiàng)選擇題每日一練(2020.05.27)
每日一練
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考試試題
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[單項(xiàng)選擇題]
心理學(xué)作為課程的理論基礎(chǔ)歷史悠久，其中（）是依據(jù)官能心理學(xué)提出體、德、智和諧發(fā)展。
[單項(xiàng)選擇題]
心理學(xué)作為課程的理論基礎(chǔ)歷史悠久，其中（）注重觀念的運(yùn)動(dòng)而推行的“統(tǒng)覺”論。
[判斷題]
哲學(xué)是課程之根本理論基礎(chǔ)。
[多項(xiàng)選擇題]
現(xiàn)代課程的功能包括（）等。
[單項(xiàng)選擇題]
（）是斯太克于1967年提出的一種評(píng)價(jià)模式。
[多項(xiàng)選擇題]
課程設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)過程模式特征包括（）。
[判斷題]
國(guó)家課程、地方課程和校本課程是三個(gè)完全獨(dú)立的部分。
[判斷題]
校本課程開發(fā)模式只有需求-主導(dǎo)這種模式。
[單項(xiàng)選擇題]
（）是教師在教學(xué)過程中根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)情境對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行方法化處理，形成具體有效的教學(xué)設(shè)計(jì)。
[多項(xiàng)選擇題]
英國(guó)哲學(xué)家斯賓塞的教育思想包括（）等。
[判斷題]
校本課程開發(fā)是完全依靠學(xué)校的條件和資源的全員參與、自我評(píng)價(jià)的課程開發(fā)活動(dòng)，不需要家長(zhǎng)和學(xué)生等的參與。
[判斷題]
校本課程開發(fā)不是同國(guó)家的課程相對(duì)立的開發(fā)方式，而是課程開發(fā)的必然趨勢(shì)。
[單項(xiàng)選擇題]
（）是各級(jí)各類學(xué)校及各個(gè)學(xué)段應(yīng)該具體達(dá)到的教育目標(biāo)，它是教育目的在各級(jí)各類學(xué)校中的具體化。
[多項(xiàng)選擇題]
最早提出“課程目標(biāo)”并將其作為課程開發(fā)的出發(fā)點(diǎn)和歸屬的學(xué)者是（）。
[單項(xiàng)選擇題]
（）長(zhǎng)期從事“泛智”教育的研究，是第一個(gè)提出并論證了現(xiàn)代意義上課程體系的人。
[單項(xiàng)選擇題]
（）是社會(huì)對(duì)教育所要培養(yǎng)的社會(huì)個(gè)體的質(zhì)量規(guī)格的總的設(shè)想或規(guī)定，是對(duì)受教育者的總的要求。
[多項(xiàng)選擇題]
持有“課程是經(jīng)驗(yàn)”觀點(diǎn)的學(xué)者包括（）等。
[多項(xiàng)選擇題]
人本主義心理對(duì)學(xué)校課程的影響主要包括（）等。
[多項(xiàng)選擇題]
課程內(nèi)容選擇的準(zhǔn)則包括（）等。
[判斷題]
研究性學(xué)習(xí)課程就是綜合課程，即跨學(xué)科的、綜合了各門學(xué)科知識(shí)的課程。
[判斷題]
課程的定義是唯一的，是美國(guó)學(xué)者魯爾提出的。
[多項(xiàng)選擇題]
課程設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)批判模式主要包括（）等。
[多項(xiàng)選擇題]
美國(guó)教育家布盧姆的教育目標(biāo)分類學(xué)將教育目標(biāo)分為三個(gè)主要領(lǐng)域，即（）。
[單項(xiàng)選擇題]
古羅馬時(shí)期杰出的教育家和演說(shuō)家昆體良的（）主要論述了演說(shuō)的修養(yǎng)和方法問題，是西方最早的教育專著。
[判斷題]
美國(guó)理論家派納在其著作《理解課程》中提出了由“課程開發(fā)”范式轉(zhuǎn)向“課程理解”范式。
[判斷題]
課程既非純粹的客觀事物，也非徹底的觀念形態(tài)。
[問答題]
論述近年來(lái)中西方課程評(píng)價(jià)研究理論和實(shí)踐的主要進(jìn)展、存在問題及未來(lái)走向。
[多項(xiàng)選擇題]
古德萊特認(rèn)為存在著五種不同的課程，即（）、運(yùn)作的課程及經(jīng)驗(yàn)的課程。
[單項(xiàng)選擇題]
（）是教育評(píng)價(jià)的重要組成部分，它是指通過一定的方法途徑對(duì)課程計(jì)劃、活動(dòng)及結(jié)果等有關(guān)問題的價(jià)值或者特點(diǎn)做出判斷，并追求和促進(jìn)課程發(fā)展的過程。
[多項(xiàng)選擇題]
認(rèn)知心理學(xué)對(duì)學(xué)校課程的影響主要包括（）等。
[判斷題]
課程設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)過程模式的思想淵源可以追溯到盧梭及以后的進(jìn)步主義教育活動(dòng)。
[多項(xiàng)選擇題]
美國(guó)學(xué)者艾斯納將課程目標(biāo)分為兩種，即（）。
[單項(xiàng)選擇題]
英國(guó)的課程理論專家（）在其出版的《課程研究與教育規(guī)劃》一書中提出，應(yīng)從社會(huì)的、經(jīng)濟(jì)的、交流的、理智的、技術(shù)的、道德的、信仰的、美學(xué)的等八方面的影響因素考慮課程。
[多項(xiàng)選擇題]
20世紀(jì)70年代，美國(guó)課程論專家蔡斯將課程目標(biāo)區(qū)分為三個(gè)層次，即（）。
[多項(xiàng)選擇題]
古德萊特認(rèn)為存在著五種不同的課程，即（）。
[多項(xiàng)選擇題]
學(xué)者斯基爾克的情境分析課程研制模式，主要包括（）。
熱門試卷
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[歷年真題]
全國(guó)2012年10月自考《小學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)》真題
[歷年真題]
全國(guó)2011年10月自考《小學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)》真題
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