A.教師一定要具備課堂開發(fā)的意識與能力，增加課本知識容量和密度 B.語文學(xué)習(xí)既是一種學(xué)生個性化的活動，也是一種學(xué)生創(chuàng)造性的活動 C.把語文教“活”、讓學(xué)生學(xué)“活”，這才是語文學(xué)習(xí)的靈魂 D.歌曲播放可以取代教師的講解，直接讓學(xué)生領(lǐng)會詩歌意境
A.教師不應(yīng)以模式化的解讀來代替學(xué)生的體驗和思考 B.閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評價的能力 C.閱讀教學(xué)應(yīng)強調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力 D.要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位
A.予嘗求古仁人之心。（相當(dāng)于“的”，是定語的標(biāo)志。） B.馬之千里者。（結(jié)構(gòu)助詞、賓語前置的標(biāo)志，無實義。） C.無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。（用在主謂之間，取消句子獨立性，起舒緩語氣作用，無實義。） D.頃之，一狼徑去，其一犬坐于前。（用在不及物動詞、形容詞、時間副詞后起補足調(diào)音節(jié)和舒緩語氣作用，無實義）
A.千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng) B.沾衣欲濕杏花雨.吹面不寒楊柳風(fēng) C.春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來 D.黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙
A.戲劇以表演性為基礎(chǔ)，與繪畫藝術(shù)緊密結(jié)合 B.戲劇三個主要特點：濃縮地反映生活、集中表現(xiàn)矛盾沖突、以人物臺詞推進戲劇發(fā)展 C.劇本閱讀一般有兩種方式：演員視角、觀眾視角 D.劇本閱讀主要讀戲劇沖突與人物對話
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