123,123

()等人提出了四種反思的方法。

A．波斯納
B．科頓
C．布魯巴奇
D．加涅

廖世承在（）年編寫的《教育心理學(xué)》，是我國第一本教育心理學(xué)教科書。

A.1903
B.1908
C.1913
D.1924

從學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)內(nèi)容的性質(zhì)來劃分，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可分為（）

A．外來動(dòng)機(jī)和內(nèi)在動(dòng)機(jī)
B．正確的動(dòng)機(jī)和錯(cuò)誤的動(dòng)機(jī)
C．直接動(dòng)機(jī)和短近動(dòng)機(jī)
D．間接動(dòng)機(jī)和長(zhǎng)遠(yuǎn)動(dòng)機(jī)

單項(xiàng)選擇題

認(rèn)知資源理論的提出者是（）

A.謝夫林
B.布魯?shù)卤咎?br /> C.特瑞斯曼
D.卡尼曼

單項(xiàng)選擇題

人際互動(dòng)的形式有（）。

A.敵人
B.合作
C.戰(zhàn)爭(zhēng)
D.友好

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中學(xué)教育心理學(xué)(省考)單項(xiàng)選擇題每日一練(2020.06.02)

()等人提出了四種反思的方法。

廖世承在（）年編寫的《教育心理學(xué)》，是我國第一本教育心理學(xué)教科書。

從學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)內(nèi)容的性質(zhì)來劃分，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可分為（）

認(rèn)知資源理論的提出者是（）

人際互動(dòng)的形式有（）。

中學(xué)教育心理學(xué)(省考)單項(xiàng)選擇題每日一練(2020.06.02)

()等人提出了四種反思的方法。

廖世承在（）年編寫的《教育心理學(xué)》，是我國第一本教育心理學(xué)教科書。

從學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)內(nèi)容的性質(zhì)來劃分，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可分為（）

認(rèn)知資源理論的提出者是（）

人際互動(dòng)的形式有（）。

()等人提出了四種反思的方法。

廖世承在（）年編寫的《教育心理學(xué)》，是我國第一本教育心理學(xué)教科書。

從學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)內(nèi)容的性質(zhì)來劃分，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可分為（）

人際互動(dòng)的形式有（）。