A.教育理念 B.人文知識 C.情感責(zé)任 D.藝術(shù)涵養(yǎng)
A.反思性 B.繼承性 C.全球性 D.符號性
A.教師道德評價(jià)的實(shí)施使教師在思想上懂得善惡 B.促使教師孕育自己實(shí)踐善的道德行為的強(qiáng)大動力 C.教師道德評價(jià)可以提供推動和促進(jìn)教師從道德意識向道德活動轉(zhuǎn)變的強(qiáng)大精神力量 D.教師道德評價(jià)在教師道德認(rèn)識和教師職業(yè)道德行為不斷轉(zhuǎn)化中起著媒介作用
A.教師在行為前對自己將要做什么、怎樣做有自覺意識 B.教師在行動前對行為后果有自覺意識 C.教師在行為前對所要選擇的行為有清晰的道德自我意識 D.教師在行為前對所選行為的道德意識，是出于對一定社會的教師道德準(zhǔn)則的“應(yīng)該”與否的理解
A.師德規(guī)范體系對于教師來說是他內(nèi)在心靈和行為個(gè)性的有機(jī)構(gòu)成因素 B.教師的職業(yè)道德行為是出于按照自己的良心行事 C.教師在認(rèn)知心理上更注意教師道德的實(shí)質(zhì)內(nèi)核和良心指向的真正實(shí)現(xiàn) D.教師成為自主自為進(jìn)行自我抉擇和自我調(diào)控的積極主體
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