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()是評價教學結(jié)果的最客觀和可靠的標準,教學結(jié)果的測量必須針對教學目標。
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教學目標
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教學目標是()學生通過教學活動獲得的學習結(jié)果。
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人格障礙是長期固定的適應不良的行為模式,這種行為模式由一些不成熟的不適當?shù)模ǎ┗騿栴}解決方式所構(gòu)成。
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壓力應對
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