A.有利于創(chuàng)設(shè)問題情境 B.有利于完成情感教學(xué)目標(biāo) C.有利于輔助個(gè)別學(xué)習(xí) D.有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
A.課堂上,王老師將阿Q正傳的視頻展示給學(xué)生,并提問讓學(xué)生回答:拿來主義和阿Q正傳有何異同,這個(gè)過程屬于典型教學(xué)交流的師生互動(dòng)的場(chǎng)景 B.課堂上,張同學(xué)不認(rèn)真聽講,而且還在不斷影響周圍同學(xué),王老師走到他附近,輕輕的敲了敲他的桌子,這不屬于教學(xué)交流,因?yàn)闆]有發(fā)生語言上的交互 C.教研活動(dòng)中有其他教師來聽課、評(píng)課,這個(gè)過程屬于師師交流 D.王老師將學(xué)生分成小組,組織小組討論魯迅寫拿來主義的目的和寓意,這個(gè)過程是教學(xué)交流中的生生互動(dòng)
A.問題的措詞帶有暗示性 B.提供的選項(xiàng)沒有涵蓋問題答案的所有內(nèi)容 C.問題中帶有雙重否定的句式 D.問題描述中使用了模糊的詞語