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趙老師在一次家訪中跟小軍的父母說到小軍雖然個子很高,但依然不成熟,這體現(xiàn)了個體身心發(fā)展的()。
A.互補性
B.階段性
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小學四年級新上任的班主任劉老師經(jīng)過一個月的觀察,總結了班里每個學生的特長,并據(jù)此展開有針對性的教學,劉老師的做法體現(xiàn)了尊重個體身心發(fā)展的()。
A.互補性
B.階段性
C.不平衡性
D.個別差異性
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機體某一方面的機能受損甚至缺失后,可以通過精神力量、意志、情緒狀態(tài)對整個機體進行調(diào)節(jié),幫助人戰(zhàn)勝疾病和殘缺,使身心依然得到發(fā)展。這表明個體身心發(fā)展具有()。
A.順序性
B.不平衡性
C.互補性
D.個別差異性
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