A.教師設置自由朗讀是為了發(fā)揮學生的主動性。讓學生在初讀中解決詞中的字音、字詞問題 B.個別朗讀可展示個人風采,調動積極性,個別朗讀次數(shù)越多越好,體現(xiàn)了《普通高中語文課程標準(實驗)》中發(fā)展獨立閱讀的能力的要求 C.聽錄音朗讀不僅能讓學生在聽讀過程中糾正字音、斷句錯誤及情感把握不準的地方,還能充分引導學生領悟毛澤東詞的意韻,使學生由聲人情,由情人景 D.錄音朗讀后讓生對比己之不足,教師再相機指導誦讀,對學生朗讀的提高有重要作用
A.教師對知識與能力目標的選擇要求理解不正確 B.教師將掌握作者的生平事跡與分析作品主人公的人物形象混淆了 C.教師認為。掌握了作者的生平事跡才能了解文章的寫作背景和語言風格 D.教師認為。掌握契訶夫的生平事跡是實現(xiàn)全文教學目標的基礎
A.《永別了,武器》 B.《老人與海》 C.《百年孤獨》 D.《乞力馬扎羅的雪》