- 搜標題
- 搜題干
- 搜選項
問答題
“功”是一個直接定義的物理概念。在中學教學過程中教師也是直接給出定義，“為什么用力和路程f或者位移）的乘積來度量功”學生卻不知道。這一段的教學是個難點，請你思考一下，采取什么樣的學習方式讓學生們更好地理解功？
答案：
初中生抽象思維已經(jīng)占到優(yōu)勢，而且有了一定的探索能力，所以對這樣的課程，最好采取學生自學的方式，讓學生查資料討論總結。而在...
你可能感興趣的試題
問答題
在學習了物體密度的測量方法后，學生要測一個大石塊的密度，由于石塊過大無法用量簡直接測量其體積，所以就用燒杯粗略測定了。教師發(fā)現(xiàn)此現(xiàn)象后，叫了暫停，問石塊大了怎么辦？提出方法，并說明理由。
答案：
這里教師應該采取分組討論法，不應該直接告訴學生做法，及時加以指導并且糾正學生的錯誤。這樣做既有啟發(fā)性，又不影響學生實驗的...
問答題
李老師“阿基米德原理”這節(jié)課，大多數(shù)同學積極參與，課堂氣氛活躍，但評課教師認為學生參與的深度不夠，突出表現(xiàn)在課堂提問方面。例如，李老師提出問題后.通常學生齊聲回答“對”“不對”“懂了”“是”……，難以激發(fā)學生深入思考。根據(jù)上述內容，回答下列問題：以“阿基米德原理”內容為例，寫出一個能引導學乍理解阿基米德原理的課堂提問。
答案：
在課堂上問學生：“把一塊鐵塊和一塊木塊放在水里，會出現(xiàn)什么情況？”學生回答：“鐵塊沉...
