問答題

案例:下面是某教師在“功”一課中講了功的概念和單位之后提出的問題以及和同學們的對話。教師:做功的兩個必要因素是:①作用在物體上的力;②物體在這個力的方向上移動的距離。同學們知道了嗎?學生:知道了!教師:那你們重復一次做功的兩個必要因素是什么?學生:①作用在物體上的力;②物體在這個力的方向上移動的距離。教師:很好。那老師提一桶水由后面走到前面,我做功了嗎?學生:做了功!教師:錯了,我提水的拉力向上,在力的方向上沒有位移,因此沒有做功。知道嗎?學生:知道了!教師:很好。今天的課后作業(yè)是教科書17頁的1、2、3題。問題:(1)請對上述教學片段進行評價。(2)針對上述教學片段存在的問題,設計一個教學片段,幫助學生建立功的概念和學習做功的必要因素。

答案: (1)在這個教學片段中,教師沒有體現(xiàn)新課程改革的教學觀,教學從“教師為中心”轉向“學...
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問答題

案例:閱讀《液體壓強與流速的關系》的教學案例,回答問題。播放一則視頻新聞:臺胞在上海航空公司的首個包機航班由上海浦東機場飛往臺北。師:為什么幾百噸重的飛機能騰空而起呢?(學生思考)實驗:先把乒乓球放在伸平的手掌上,并把乒乓球放在翻轉的漏斗中,會有什么現(xiàn)象?然后用嘴通過漏斗向下吹氣,同時放開手,猜測又將看到什么現(xiàn)象?(學生思考后教師演示)。師:液體和氣體,它們有一個共同特點,都具有流動性,統(tǒng)稱為流體。兩個實驗的共同之處是:流體在運動時才導致飛機騰空和乒乓球懸空現(xiàn)象的產生。我們猜測流體流動可能與流體的壓強存在某種關系。那么這可能是什么關系?(引導學生進行猜想)生:(學生提出的三種猜想)①流體的流動越快,它的壓強越大;②流體的流動越快,它的壓強越??;③流體的流動越快,它的壓強不變。師:今天,我們來探究流體的流速與壓強的關系。學生的實驗器材:乒乓球兩個、小木條兩根、飲料吸管一支、礦泉水瓶、裝滿水的水槽一個、兩只塑料小船、一杯水、一根中間切開(未斷)拆成直角的吸管、兩張紙等器材。師:自由選擇器材,做一到二組實驗,提供幾個參考實驗裝置,同學們也可以自己設計別的實驗。學生進行實驗與收集證據。然后小組交流,看看在實驗中能發(fā)現(xiàn)些什么?集體的力量是巨大的,看看哪一小組做得最好?學生進行實驗,教師巡回指導。學生進行分析、論證與交流。師:把你所看到的、所想的說出來與大家交流,那么從第一組開始吧。學生展示(用實物投影儀投影)并回答:①把兩個乒乓球放在兩根小木條上,相對靠近一些,用一支飲料吸管向它們中間吹氣,兩個乒乓球互相靠近。結論:流動氣體的壓強,流速較大的位置壓強小。②在兩張紙中間吹氣,結果看到兩張紙不但沒有被吹開反而向中間靠近。結論:流動氣體的壓強,流速大的地方壓強小。③用礦泉水瓶向漂浮在水面的兩只小船噴射水流,可觀察到兩只船向中間靠近。結論:流動液體的壓強,流速大的地方壓強小。④向管中間吹氣,看到水霧從切口處噴出。師:讓每組派一個代表就剛才的實驗重新演示。師:綜上所述,流體在流速大的地方壓強較小,在流速小的地方壓強大。聯(lián)系生活實際:學生舉例,并能用本節(jié)所學知識簡單解釋現(xiàn)象。例如:①大風吹過走廊時,門簾會怎么樣,為什么?②為什么火車站臺都有一條安全線?火車行駛時嚴禁人們進入安全線以內的區(qū)域?(多媒體課件展示)總結擴展師:通過本節(jié)課的學習,你最大的收獲是什么?布置作業(yè):①制作一個飛機模型,在操場上進行表演。比一比誰的模型飛機在空中飛行的時間長?②請同學們自制一個噴霧器。問題:結合以上案例,對該案例進行簡要評析。

答案: 分析:案例先通過一則臺胞首航包機的視頻新聞和“漏斗吹球球不掉”的小實驗,激起學生的好奇心和求知欲...
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