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在我國中小學班級組織的建構(gòu)多數(shù)都屬于直線式的建制形式。
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班級組織的鏡像具有兩種功能,一種功能是使班級中的每一個學生產(chǎn)生文化認同,另一種功能是個體能夠在對群體認知的基礎(chǔ)上產(chǎn)生在我異化。
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在集體初步形成階段,集體就開始成為真正的教育手段,集體本身作為主體,向每個成員提出自己的奮斗目標和要求,并團結(jié)全體成員為達到共同的目標而進行的有組織的頑強努力。
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