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對水平四的學(xué)生以等級制評價為主,結(jié)合評語式評價進(jìn)行綜合評價。
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判斷題
各地區(qū)、各校不可根據(jù)教學(xué)的實際情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,自行確定各水平學(xué)生不同體育與健康學(xué)習(xí)評價內(nèi)容的權(quán)重分配。
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教師應(yīng)結(jié)合實際,將課程目標(biāo)具體化,提高目標(biāo)的可操作性,有計劃、有步驟地促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。
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