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在學校課程與社會生活的關系問題中,主動適應論認為教育只是社會生活的準備,學校課程是使學習者適應當代社會生活的工具。
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表現(xiàn)性目標強調(diào)學生的一般發(fā)展和創(chuàng)造性表現(xiàn),學生的自主性和主體性,尊重學生的個性差異,指向?qū)W生的自由與解放。
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生成性目標在本質(zhì)上是對“實踐理性”的追求,它強調(diào)學生、教師與教育情境的交互作用,在這種交互作用中不斷產(chǎn)生出課程與教學的目標。
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