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現(xiàn)代高等教育評價是把教育的全部領(lǐng)域或與教育活動相關(guān)的各個領(lǐng)域作為評價對象。
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《莫里爾法案》規(guī)定,贈地學(xué)院應(yīng)承擔(dān)直接服務(wù)社會的責(zé)任。
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杜威的實用主義的高等教育目的觀具有明顯的社會功利性取向。
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