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教學(xué)軟件的開發(fā)隊(duì)伍需要教育專家、心理學(xué)家、音樂(lè)美術(shù)人員、程序設(shè)計(jì)員等人員的共同努力。
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在順應(yīng)過(guò)程中,人們把新的、感知的、運(yùn)動(dòng)的或概念的材料整合到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)或行為模式中,使認(rèn)知結(jié)構(gòu)的內(nèi)涵增加,帶來(lái)新的變化。
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根據(jù)傳播理論,傳播是一種單向的互動(dòng)過(guò)程,教師是教育傳播過(guò)程的傳播主體。
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