【簡答題】陳老師是一名新教師，她認為自己具有年輕、活潑、大方、熱心、口才好、有感召力、語言表達清晰等優(yōu)勢，很有當教師的天賦。她為即將成為一名高中政治課教師而興奮。這天她要上的第一堂課是高一年級的政治課，講授“市場交易的原則”。為此，她早已做好了準備，可課后令她困惑不解。她按照教參精心準備了教案，制作了課件，甚至連教案都背得很熟了?？烧n堂的實際教學卻不盡如人意。大家都說自己在背教案。自己也感到上課時，確實離開教案就不知說什么了。更可氣的是，為了讓學生體會強買強賣對交易的影響，以進一步認識為什么要遵守自愿原則，也體現(xiàn)課堂教學中的雙邊互動，她設置了問題，即“課文中所列舉的強買強賣的事例是否在自己身上發(fā)生過？當時是什么樣的情況？”要學生交流、討論，學生回答雖很踴躍，但說著說著，就說跑了題，說到買賣時怎么和老板吵架上去了。為什么就跑題了呢？學生的回答為什么與陳老師的期望不同？請用教育心理學的有關知識進行解析。