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教學板具有能寫、能畫、能貼、能擦的功能,允許教師靈活地用來提示教學內(nèi)容、增強學生對教學內(nèi)容的感知的重要媒體。甚至在教師能夠用投影、錄像等視覺媒體授課的今天,人們習稱黑板的教學板仍然是班級教學中使用得最為廣泛的教學媒體。
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視覺圖像的讀和寫分別是指能夠準確地理解視覺圖像信息的能力和有效地創(chuàng)造視覺圖像信息的能力(例如,對漫畫的創(chuàng)作和對現(xiàn)代電視廣告的創(chuàng)意制作),這兩個能力是被稱之為“視覺文化”的基本內(nèi)容。
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一般來說,視覺圖像的真實程度并不與傳播的效果成正比。雖然真實程度越高,與真實情況越接近,但是不代表其傳播效果一定越好。實驗表明,視覺圖像的真實程度與學習效果之間存在一種適當真實的對應關(guān)系,提供這種適當真實關(guān)系可以獲得最佳的傳播效果。依據(jù)視覺研究結(jié)果,所需要的真實程度與學習效果之間的對應關(guān)系可以用一種拋物線表示。
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