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為貫徹實(shí)現(xiàn)逐漸分化原則和整合協(xié)調(diào)原則,奧蘇貝爾提出了具體應(yīng)用的策略—使用先行組織者(advance organizer),并區(qū)分了兩類(lèi)組織者:一類(lèi)是說(shuō)明性組織者;另一類(lèi)是比較組織者。
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教育技術(shù)活動(dòng)是指運(yùn)用教育技術(shù)的教學(xué)活動(dòng)、研究活動(dòng)和推廣普及活動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)包括運(yùn)用教育技術(shù)的課堂教學(xué)活動(dòng);研究活動(dòng)分為理論研究、實(shí)驗(yàn)研究、綜合研究(如教學(xué)模式研究、教育教學(xué)效果研究等)及專(zhuān)題研究(如教育技術(shù)的軟件開(kāi)發(fā)和應(yīng)用研究、教學(xué)方法研究等),推廣普及活動(dòng)包括教育技術(shù)的宣傳、交流、培訓(xùn)、評(píng)先、評(píng)優(yōu)活動(dòng)。
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音頻技術(shù)包括音頻的記錄和產(chǎn)生方式(包括模/數(shù)、數(shù)/模轉(zhuǎn)換)、數(shù)據(jù)壓縮和聲音的合成、音頻數(shù)據(jù)的編輯處理等。把模擬信號(hào)轉(zhuǎn)換成數(shù)字信號(hào)的過(guò)程稱(chēng)為模數(shù)轉(zhuǎn)換,主要包括:采樣、量化、編碼三個(gè)過(guò)程。脈沖編碼調(diào)制PCM是一種模數(shù)轉(zhuǎn)換的基本編碼方法。
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