問(wèn)答題

【案例分析題】李明是學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生行列中的一員，他曾經(jīng)努力過(guò)，刻苦過(guò)，但最后卻被一盆盆冷水澆得心灰意冷。就拿一次英語(yǔ)考試來(lái)說(shuō)吧，李明覺(jué)得學(xué)英語(yǔ)比上青天還難，每次考試不是個(gè)位數(shù)就是十幾分。一次老師罵李明是蠢豬，李明一氣之下決心下次一定要考好，于是，他加倍努力，真的拿了英語(yǔ)第一名，心想：這次老師一定會(huì)表?yè)P(yáng)他！可是出乎他的意料，老師一進(jìn)教室就當(dāng)著全班同學(xué)的面問(wèn)他：“你這次考的這么好，不是抄來(lái)的吧？”聽(tīng)了這話(huà)，李明一下子從頭涼到腳，難道差生就一輩子翻不了身嗎？透過(guò)這個(gè)案例，可以深切感受到學(xué)生對(duì)現(xiàn)行評(píng)價(jià)制度和評(píng)價(jià)方法的不滿(mǎn)與無(wú)奈。根據(jù)上述材料，結(jié)合基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)有關(guān)理論知識(shí)，談?wù)劕F(xiàn)行課程評(píng)價(jià)存在哪些主要問(wèn)題？作為一名教師，遇到這種情況，你會(huì)如何處理？

答案： 學(xué)生對(duì)現(xiàn)行評(píng)價(jià)制度和評(píng)價(jià)方法的不滿(mǎn)與無(wú)奈已并非偶發(fā)案例了。
從這個(gè)案例中，我們可以清醒地看到評(píng)價(jià)的執(zhí)行者&md...
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【案例分析題】上海市郊農(nóng)村的一個(gè)九年一貫制學(xué)校，有一個(gè)“青蘭工程”，該校有一個(gè)老師說(shuō)：“這工程只是個(gè)樣子，師父不愿教，徒弟就只能自學(xué)。其實(shí)，老教師不愿帶新教師也是有苦衷的。一個(gè)物理老教師帶了個(gè)徒弟，兩人一開(kāi)始關(guān)系挺好的，徒弟經(jīng)常去聽(tīng)?zhēng)煾傅恼n，然后自己再去上。結(jié)果成績(jī)比師父考得好，師父就不滿(mǎn)意了。他經(jīng)常給人家說(shuō)：‘我有時(shí)候要辛辛苦苦算一個(gè)下午才能弄清一個(gè)問(wèn)題，被他（徒弟）一聽(tīng)就去講給學(xué)生，簡(jiǎn)直不勞而獲嘛!’后來(lái)徒弟如果提出要聽(tīng)課，師父往往要找個(gè)借口就不讓進(jìn)教室了，實(shí)在擋不住師傅就不講課，讓學(xué)生做題?！币陨习咐从车氖墙處熚幕ㄔO(shè)中哪種策略面臨的現(xiàn)實(shí)難題，你認(rèn)為怎樣做可以克服這一難題，并結(jié)合自身教育教學(xué)實(shí)際談一談如何進(jìn)行教師文化建設(shè)。
答案： 目前師徒模式的實(shí)踐中存在一些問(wèn)題。從以上論述中，我們看到了以“一對(duì)一”的形式確立的師徒關(guān)系也存在一個(gè)很大的局限，因此，構(gòu)...
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