【案例分析題】

一位姓范女土曾打電話給報社反映了這樣一個情況：11歲的女兒張玲（化名）今年在某市39中上小學四年級，昨天一大早女兒就早早起床收拾準備外出。臨走時，女兒神秘兮兮告訴媽媽：“這一期期末我當上了班上第四組小組長，今天我們組10個同學湊錢請我到公園吃燒烤。”范女土追問女兒為啥同學要請她，女兒神氣地回答：“我是小組長，手下巴結討好我噻!過春節(jié)時，他們還會送我禮物，請我吃肯德基哩。”  中午12時，記者和范女士終于在公園找到她的女兒張玲，只見幾個十一、二歲的女孩子正在給她敬飲料，“組長，組長”叫個不停，而張玲卻端坐在一邊慢慢享用，盡顯“領導”姿態(tài)。“當上小組長，平時好處可多哩，他們會送我好吃的，還有禮物，就像當初我送組長、班長糖果、玩具一樣。”張玲神氣十足。
當記者問及為何這般尊敬“小組長”時，一位叫張欣的同學搶著回答：“她是我們的小組長，管收發(fā)作業(yè)本，曠課缺席考勤等，權力可大哩!我們對組長好，到了關鍵時刻，組長會放過我們，給我們許多方便。”  某市三中三年級二班的一位姓董的同學昨日向記者透露，他們班上競選班長，有的同學競為拉選票送同學東西，請同學吃飯，有的甚至還指出父母的“官帽”。有的同學當了“班官”，不是想著為同學服務，而是為有人送禮物、糖果，被同學前呼后擁。

分析上面這則案例，試從社會環(huán)境的角度談談如何才能把人文教育思想落到實處。