【案例分析題】小健是小學(xué)三年級的學(xué)生，上課總是注意力不集中，小動作多，不遵守課堂紀律，經(jīng)常上課時無故進出教室，給同學(xué)和教師帶來困擾。沉疴社會工作者小李決定從小健的規(guī)則意識入手進行個案輔導(dǎo)，小李在工作開始時對小健的教室行為進行了測量，例如注意力集中的時間，小動作發(fā)生的頻率、不遵守課堂紀律的表現(xiàn)等在小健接受服務(wù)期間，由小健的班主任老師對這些項目逐項進行連續(xù)記錄，形成一個“小健教室行為進步表”，通過對小健家人的訪談理解他對于規(guī)則的理解，另外還悼念八了一些小健學(xué)習(xí)進步的資料，觀察到小健逐漸融入班集體受到同學(xué)們的歡迎。學(xué)校社會工作者小李所完成的這些工作過程就是社會工作的（）。