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制度化校本教研比非制度化校本教研重要的多。
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人的心靈深處,教師都有一種根深蒂固的需要,就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。
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教師一旦追蹤某個(gè)問題,或者教師借助“他人經(jīng)驗(yàn)”來(lái)解決某個(gè)問題,我們就說,教師就有了“研究”狀態(tài)。
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