A.對教師道德行為的評價應堅持動機和效果統(tǒng)一的觀點; B.動機應成為教師道德評價的側重點; C.進行教師道德評價時,應該更關注效果; D.當動機和效果不一致時,需要采取具體的方法來確定教師道德行為評價標準
A.教師行為的方向性; B.教師行為的科學性; C.教師行為的“真善美”的統(tǒng)一性; D.教師行為的能動性
A.社會政治、經(jīng)濟、文化發(fā)展的差異性; B.社會思潮、意識形態(tài)左右著教師道德行為,成為構成教師道德行為標準的重要因素; C.教育事業(yè)發(fā)展狀況是影響教師道德行為評價的重要因素; D.教師自身的思想道德素質,是形成教師道德行為評價相對性的不可忽視的因素