初級(jí)中學(xué)語(yǔ)文章節(jié)練習(xí)(2018.11.02)

單項(xiàng)選擇題
下面是一位教師講授《在山的那邊》時(shí)的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：王家新的《在山的那邊》是一首現(xiàn)代詩(shī)，詩(shī)歌其實(shí)不大容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這就需要運(yùn)用較為生動(dòng)的導(dǎo)入方式。我在講這篇課文時(shí)首先給學(xué)生播放了范瑋琪的《最初的夢(mèng)想》。欣賞完歌曲我便由歌曲引出夢(mèng)想，向?qū)W生發(fā)問(wèn)：你們現(xiàn)在的夢(mèng)想是什么？然后我們?cè)儆蓚€(gè)人自己的夢(mèng)想導(dǎo)入到課文的文本內(nèi)容中，談?wù)剬?shí)現(xiàn)夢(mèng)想所需經(jīng)歷的挫折與困難，談?wù)剬?shí)現(xiàn)夢(mèng)想所需的堅(jiān)持。對(duì)于以上材料，下列選項(xiàng)中理解不正確的是（）。
A.范瑋琪的《最初的夢(mèng)想》看起來(lái)似乎與課文沒(méi)有半點(diǎn)聯(lián)系，但是，它們有一個(gè)共同點(diǎn)，便是對(duì)夢(mèng)想的追求與堅(jiān)持
B.樂(lè)曲播放能激發(fā)學(xué)生的情感，引起學(xué)生的聯(lián)想，從而產(chǎn)生共鳴
C.播放的歌曲和課堂內(nèi)容無(wú)關(guān)，影響了課堂的連貫性
D.教師的導(dǎo)入是成功可行的
單項(xiàng)選擇題
教師在講授《皇帝的新裝》一課時(shí)，當(dāng)全文內(nèi)容分析完后，教師請(qǐng)學(xué)生在"一個(gè)……皇帝"中間加一個(gè)修飾語(yǔ)。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生們興致很高：一個(gè)愚蠢的皇帝、一個(gè)專(zhuān)橫的皇帝、一個(gè)無(wú)知的皇帝、一個(gè)愛(ài)慕虛榮的皇帝、一個(gè)傻皇帝、一個(gè)愚昧的皇帝、一個(gè)可憐的皇帝……對(duì)于學(xué)生們每一個(gè)回答教師都微笑著說(shuō)：好、不錯(cuò)、很不錯(cuò)……隨著學(xué)生們的發(fā)言，一堂課結(jié)束了。閱讀以上教學(xué)案例，以下對(duì)其評(píng)析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。
A.教師通過(guò)一個(gè)學(xué)生感興趣的問(wèn)題，打開(kāi)了學(xué)生思維的閥門(mén)，教學(xué)引發(fā)點(diǎn)巧妙
B.對(duì)于學(xué)生的回答，教師沒(méi)有進(jìn)行有效區(qū)分，即進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)述，評(píng)述技藝欠缺
C.在教學(xué)中教師發(fā)揮引導(dǎo)作用.時(shí)刻關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，及時(shí)將學(xué)生的思維引入了課文中心
D.以上教師的行為雖然保護(hù)了學(xué)生回答問(wèn)題的積極性，但卻使教學(xué)出現(xiàn)了漫無(wú)邊際，任其發(fā)展的缺點(diǎn).不利于學(xué)生對(duì)作品內(nèi)容更進(jìn)一步的理解歸納
單項(xiàng)選擇題
以下哪項(xiàng)是語(yǔ)文課程與教學(xué)論的研究對(duì)象？（）
A.語(yǔ)文課程與教學(xué)問(wèn)題
B.教師與學(xué)生的關(guān)系
C.教師教學(xué)的有效性
D.學(xué)生素質(zhì)及其價(jià)值的提高
單項(xiàng)選擇題
以下是某教師設(shè)計(jì)的作文題目，其中沒(méi)有做到對(duì)學(xué)生進(jìn)行想象作文訓(xùn)練的是（）。
A.以《假如人類(lèi)移居火星居住》為題進(jìn)行寫(xiě)作
B.學(xué)習(xí)《我的叔叔于勒》之后，要求學(xué)生以"假如于勒發(fā)了財(cái)"為話(huà)題進(jìn)行寫(xiě)作
C.針對(duì)學(xué)校食堂就餐秩序混亂問(wèn)題，要求學(xué)生以食堂管理員身份擬寫(xiě)一篇整改通知書(shū)
D.以"假如人類(lèi)不用吃飯"為話(huà)題進(jìn)行寫(xiě)作
單項(xiàng)選擇題
在一次語(yǔ)文期末考試后．85%的同學(xué)都反映第20題太難了，并且這道題的答對(duì)率只有15％，這套試卷的一些題目在哪方面存在問(wèn)題？（）
A.信度
B.效度
C.難度
D.區(qū)分度
單項(xiàng)選擇題
提出"教師一方面是貢獻(xiàn)出自己的東西，另一方面又要像海綿一樣，從人民生活和科學(xué)中吸取一切優(yōu)良的東西，然后再把這些優(yōu)良的東西貢獻(xiàn)給學(xué)生"的教育家是（）
A.列寧
B.加里寧
C.蘇霍姆林斯基
D.陶行知
單項(xiàng)選擇題
某教師在寫(xiě)作課上，要求學(xué)生就剛學(xué)過(guò)的《從百草園到三味書(shū)屋》景物描寫(xiě)一段進(jìn)行仿寫(xiě)，請(qǐng)問(wèn)她的做法是哪種作文訓(xùn)練方式？（）
A.命題作文訓(xùn)練
B.單項(xiàng)作文訓(xùn)練
C.話(huà)題作文訓(xùn)練
D.材料作文訓(xùn)練括讓學(xué)生練習(xí)造句、寫(xiě)段子。
單項(xiàng)選擇題
在學(xué)習(xí)巴金的文章《日．月》時(shí)，教師在介紹作者時(shí)提到了他的"三部曲"，為了拓展學(xué)生的知識(shí)積累．教師為學(xué)生補(bǔ)充了中外文學(xué)史上不同作家的"三部曲"，其中教師說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。
A.郭沫若有"女神"三部曲：《女神之再生》《湘累》和《棠棣之花》和"漂流"三部曲：《歧路》《煉獄》和《十字架》，這是三個(gè)帶有連續(xù)性的短篇小說(shuō)
B.高爾基和列夫.托爾斯泰都寫(xiě)過(guò)自傳體三部曲，高爾基的為《童年》《少年》《青年》；列夫.托爾斯泰的為《童年》《在人間》《我的大學(xué)》
C.巴爾扎克有"幻滅"三部曲，分別為《兩個(gè)詩(shī)人》《外省大人物在巴黎》《發(fā)明家的苦難》
D.阿？托爾斯泰有"苦難的歷程"三部曲：《兩姊妹》《一九一八》《陰暗的早晨》
單項(xiàng)選擇題
某教師設(shè)計(jì)一堂作文課，他想讓學(xué)生依據(jù)給定材料練習(xí)作文寫(xiě)作，下列做法沒(méi)達(dá)到其目的的一項(xiàng)是（）。
A.給學(xué)生一段文字材料，讓學(xué)生在理解基礎(chǔ)上進(jìn)行寫(xiě)作
B.給學(xué)生一則有寓意的漫畫(huà)，讓學(xué)生在分析寓意基礎(chǔ)上進(jìn)行寫(xiě)作
C.給學(xué)生一個(gè)話(huà)題，讓學(xué)生圍繞此話(huà)題進(jìn)行寫(xiě)作
D.給學(xué)生一組數(shù)據(jù)圖表，讓學(xué)生在分析數(shù)據(jù)背后表明的觀點(diǎn)之后進(jìn)行寫(xiě)作
單項(xiàng)選擇題
閱讀《黔之驢》的教學(xué)實(shí)錄（節(jié)選），按要求答題。師：大家一定記得有這樣一首詩(shī)：“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪?！边@是唐朝詩(shī)人柳宗元的《江雪》，這首小詩(shī)為身在南國(guó)的人們描繪了一幅絕美的雪景，今天就讓我們走進(jìn)他的另一篇比較著名的文章--《黔之驢》，看看作者又會(huì)給我們帶來(lái)哪些驚喜和啟示。（課文講解部分略）師：文中寫(xiě)虎從畏驢到食驢的過(guò)程分為六個(gè)層次，請(qǐng)找出各層次中表明虎的心理的詞語(yǔ)。師：剛才大家都在認(rèn)真思考，下面老師看下你們總結(jié)得對(duì)不對(duì)（幻燈片出示答案），請(qǐng)大家將答案記下來(lái)。師：虎開(kāi)始為什么害怕驢？生：因?yàn)橐婚_(kāi)始以為它很厲害。師：虎后來(lái)為什么吃掉驢？生：因?yàn)榛⒖闯鲶H的本領(lǐng)不過(guò)如此。師：既然驢的本領(lǐng)只不過(guò)如此，用一個(gè)成語(yǔ)表示是什么？生：黔驢技窮。師：“黔驢技窮”多用于貶義，借指僅有的一點(diǎn)本領(lǐng)也用完了。請(qǐng)幾位同學(xué)用這個(gè)成語(yǔ)造句。生：小明夸大?？谡f(shuō)他會(huì)修理電視。等到他家的電視真的壞了，他黔驢技窮，束手無(wú)策。師：造得非常好，希望大家都能學(xué)一點(diǎn)真本事，硬功夫，千萬(wàn)不要被人說(shuō)黔驢技窮哦。關(guān)于上述教學(xué)片段，下面評(píng)價(jià)不正確的是（）。
A.教師在課堂導(dǎo)入時(shí)引入了學(xué)生熟悉的作者詩(shī)詞，自然流暢地導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣
B.通過(guò)提問(wèn)層層深入，啟發(fā)學(xué)生深入理解文章內(nèi)容.了解“黔驢技窮”的本質(zhì)
C.學(xué)習(xí)完成以后及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)造句進(jìn)一步鞏固，課堂講解和練習(xí)結(jié)合緊密
D.教師最后的玩笑有點(diǎn)跑題，沒(méi)有體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重

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以下哪項(xiàng)是語(yǔ)文課程與教學(xué)論的研究對(duì)象？（）

以下是某教師設(shè)計(jì)的作文題目，其中沒(méi)有做到對(duì)學(xué)生進(jìn)行想象作文訓(xùn)練的是（）。

在一次語(yǔ)文期末考試后．85%的同學(xué)都反映第20題太難了，并且這道題的答對(duì)率只有15％，這套試卷的一些題目在哪方面存在問(wèn)題？（）

提出"教師一方面是貢獻(xiàn)出自己的東西，另一方面又要像海綿一樣，從人民生活和科學(xué)中吸取一切優(yōu)良的東西，然后再把這些優(yōu)良的東西貢獻(xiàn)給學(xué)生"的教育家是（）

某教師在寫(xiě)作課上，要求學(xué)生就剛學(xué)過(guò)的《從百草園到三味書(shū)屋》景物描寫(xiě)一段進(jìn)行仿寫(xiě)，請(qǐng)問(wèn)她的做法是哪種作文訓(xùn)練方式？（）

某教師設(shè)計(jì)一堂作文課，他想讓學(xué)生依據(jù)給定材料練習(xí)作文寫(xiě)作，下列做法沒(méi)達(dá)到其目的的一項(xiàng)是（）。

初級(jí)中學(xué)語(yǔ)文章節(jié)練習(xí)(2018.11.02)

以下哪項(xiàng)是語(yǔ)文課程與教學(xué)論的研究對(duì)象？（）

以下是某教師設(shè)計(jì)的作文題目，其中沒(méi)有做到對(duì)學(xué)生進(jìn)行想象作文訓(xùn)練的是（）。

在一次語(yǔ)文期末考試后．85%的同學(xué)都反映第20題太難了，并且這道題的答對(duì)率只有15％，這套試卷的一些題目在哪方面存在問(wèn)題？（）

提出"教師一方面是貢獻(xiàn)出自己的東西，另一方面又要像海綿一樣，從人民生活和科學(xué)中吸取一切優(yōu)良的東西，然后再把這些優(yōu)良的東西貢獻(xiàn)給學(xué)生"的教育家是（）

某教師在寫(xiě)作課上，要求學(xué)生就剛學(xué)過(guò)的《從百草園到三味書(shū)屋》景物描寫(xiě)一段進(jìn)行仿寫(xiě)，請(qǐng)問(wèn)她的做法是哪種作文訓(xùn)練方式？（）

某教師設(shè)計(jì)一堂作文課，他想讓學(xué)生依據(jù)給定材料練習(xí)作文寫(xiě)作，下列做法沒(méi)達(dá)到其目的的一項(xiàng)是（）。

以下是某教師設(shè)計(jì)的作文題目，其中沒(méi)有做到對(duì)學(xué)生進(jìn)行想象作文訓(xùn)練的是（）。

在一次語(yǔ)文期末考試后．85%的同學(xué)都反映第20題太難了，并且這道題的答對(duì)率只有15％，這套試卷的一些題目在哪方面存在問(wèn)題？（）

提出"教師一方面是貢獻(xiàn)出自己的東西，另一方面又要像海綿一樣，從人民生活和科學(xué)中吸取一切優(yōu)良的東西，然后再把這些優(yōu)良的東西貢獻(xiàn)給學(xué)生"的教育家是（）

某教師在寫(xiě)作課上，要求學(xué)生就剛學(xué)過(guò)的《從百草園到三味書(shū)屋》景物描寫(xiě)一段進(jìn)行仿寫(xiě)，請(qǐng)問(wèn)她的做法是哪種作文訓(xùn)練方式？（）

某教師設(shè)計(jì)一堂作文課，他想讓學(xué)生依據(jù)給定材料練習(xí)作文寫(xiě)作，下列做法沒(méi)達(dá)到其目的的一項(xiàng)是（）。