素質(zhì)教育概論繼續(xù)教育章節(jié)練習(xí)(2019.05.03)

問(wèn)答題
發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)的基本特征是什么？
答案：
①體現(xiàn)民主協(xié)商精神
②關(guān)注目標(biāo)的非預(yù)期效應(yīng)和效果
③注重評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及角度的多向化
④強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)過(guò)程的周期性。
判斷題
特殊的人格素質(zhì)是對(duì)社會(huì)、他人有益而無(wú)害的獨(dú)特人格品質(zhì)。（）
答案：錯(cuò)誤
名詞解釋
國(guó)民素質(zhì)
答案：
是指一個(gè)國(guó)家的人民在改造自然和改造社會(huì)過(guò)程中所具有的體魄、智力、思想道德的總體水平。
多項(xiàng)選擇題
教材的豐富屬性決定了教材具有多方面的功能，就其促進(jìn)個(gè)體素質(zhì)發(fā)展而言，主要表現(xiàn)為（）等方面。
A.教育目標(biāo)制約著教育方法的選擇
B.傳遞人類文化遺產(chǎn)和科研成果，為個(gè)體素質(zhì)發(fā)展奠定較高起點(diǎn)的功能
C.教學(xué)方法又反作用于教育目標(biāo)，影響教育目標(biāo)的達(dá)成情況
D.促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展的功能
單項(xiàng)選擇題
（）是非學(xué)科的，不依賴書(shū)本知識(shí)的系統(tǒng)傳授，突破了課堂時(shí)空乃至學(xué)校時(shí)空的限制，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種“解放”。
A.活動(dòng)課程
B.教學(xué)課程
C.教育課程
D.學(xué)科課程
填空題
培養(yǎng)共產(chǎn)主義信念屬于（）
答案：政治素質(zhì)目標(biāo)
填空題
從學(xué)習(xí)時(shí)間的緯度看，自我控制的學(xué)習(xí)者善于（）
答案：對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行計(jì)劃與管理
單項(xiàng)選擇題
（）是指在素質(zhì)教育施教過(guò)程中應(yīng)高速度、高質(zhì)量和高效益地進(jìn)行知識(shí)信息（技能）傳遞交流。
A.高效快遞
B.質(zhì)量傳遞
C.高質(zhì)課改
D.高質(zhì)效傳遞
多項(xiàng)選擇題
激活學(xué)生個(gè)性潛能發(fā)展的途徑具體到教學(xué)過(guò)程，應(yīng)注意（）等幾個(gè)方面。
A.在教學(xué)模式上，推行普及教育和個(gè)別教育相結(jié)合
B.在教學(xué)組織上，實(shí)行集體學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)、探索研究相結(jié)合
C.教學(xué)保障上要努力提供相應(yīng)措施
D.在課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容安排上，實(shí)行統(tǒng)一性、多樣性和自主性相結(jié)合
判斷題
地方課程開(kāi)發(fā)主體主要是省級(jí)教育行政部門(mén)，同時(shí)應(yīng)根據(jù)實(shí)際需要授予區(qū)、縣、學(xué)區(qū)以一定的權(quán)力，調(diào)動(dòng)其參與開(kāi)發(fā)的積極性。（）
答案：正確

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素質(zhì)教育概論繼續(xù)教育章節(jié)練習(xí)(2019.05.03)

發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)的基本特征是什么？

特殊的人格素質(zhì)是對(duì)社會(huì)、他人有益而無(wú)害的獨(dú)特人格品質(zhì)。（）

國(guó)民素質(zhì)

教材的豐富屬性決定了教材具有多方面的功能，就其促進(jìn)個(gè)體素質(zhì)發(fā)展而言，主要表現(xiàn)為（）等方面。

（）是非學(xué)科的，不依賴書(shū)本知識(shí)的系統(tǒng)傳授，突破了課堂時(shí)空乃至學(xué)校時(shí)空的限制，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種“解放”。

培養(yǎng)共產(chǎn)主義信念屬于（）

從學(xué)習(xí)時(shí)間的緯度看，自我控制的學(xué)習(xí)者善于（）

（）是指在素質(zhì)教育施教過(guò)程中應(yīng)高速度、高質(zhì)量和高效益地進(jìn)行知識(shí)信息（技能）傳遞交流。

激活學(xué)生個(gè)性潛能發(fā)展的途徑具體到教學(xué)過(guò)程，應(yīng)注意（）等幾個(gè)方面。

地方課程開(kāi)發(fā)主體主要是省級(jí)教育行政部門(mén)，同時(shí)應(yīng)根據(jù)實(shí)際需要授予區(qū)、縣、學(xué)區(qū)以一定的權(quán)力，調(diào)動(dòng)其參與開(kāi)發(fā)的積極性。（）

素質(zhì)教育概論繼續(xù)教育章節(jié)練習(xí)(2019.05.03)

發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)的基本特征是什么？

特殊的人格素質(zhì)是對(duì)社會(huì)、他人有益而無(wú)害的獨(dú)特人格品質(zhì)。（）

國(guó)民素質(zhì)

教材的豐富屬性決定了教材具有多方面的功能，就其促進(jìn)個(gè)體素質(zhì)發(fā)展而言，主要表現(xiàn)為（）等方面。

（）是非學(xué)科的，不依賴書(shū)本知識(shí)的系統(tǒng)傳授，突破了課堂時(shí)空乃至學(xué)校時(shí)空的限制，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種“解放”。

培養(yǎng)共產(chǎn)主義信念屬于（）

從學(xué)習(xí)時(shí)間的緯度看，自我控制的學(xué)習(xí)者善于（）

（）是指在素質(zhì)教育施教過(guò)程中應(yīng)高速度、高質(zhì)量和高效益地進(jìn)行知識(shí)信息（技能）傳遞交流。

激活學(xué)生個(gè)性潛能發(fā)展的途徑具體到教學(xué)過(guò)程，應(yīng)注意（）等幾個(gè)方面。

地方課程開(kāi)發(fā)主體主要是省級(jí)教育行政部門(mén)，同時(shí)應(yīng)根據(jù)實(shí)際需要授予區(qū)、縣、學(xué)區(qū)以一定的權(quán)力，調(diào)動(dòng)其參與開(kāi)發(fā)的積極性。（）

特殊的人格素質(zhì)是對(duì)社會(huì)、他人有益而無(wú)害的獨(dú)特人格品質(zhì)。（）

教材的豐富屬性決定了教材具有多方面的功能，就其促進(jìn)個(gè)體素質(zhì)發(fā)展而言，主要表現(xiàn)為（）等方面。

（）是非學(xué)科的，不依賴書(shū)本知識(shí)的系統(tǒng)傳授，突破了課堂時(shí)空乃至學(xué)校時(shí)空的限制，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種“解放”。

從學(xué)習(xí)時(shí)間的緯度看，自我控制的學(xué)習(xí)者善于（）

（）是指在素質(zhì)教育施教過(guò)程中應(yīng)高速度、高質(zhì)量和高效益地進(jìn)行知識(shí)信息（技能）傳遞交流。

激活學(xué)生個(gè)性潛能發(fā)展的途徑具體到教學(xué)過(guò)程，應(yīng)注意（）等幾個(gè)方面。

地方課程開(kāi)發(fā)主體主要是省級(jí)教育行政部門(mén)，同時(shí)應(yīng)根據(jù)實(shí)際需要授予區(qū)、縣、學(xué)區(qū)以一定的權(quán)力，調(diào)動(dòng)其參與開(kāi)發(fā)的積極性。（）