09289有效教學(xué)的理論與方法章節(jié)練習(xí)(2019.05.07)

單項(xiàng)選擇題
有效的（）既是課堂教學(xué)順利進(jìn)行的基本保證，又是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。
A.課堂管理
B.教學(xué)環(huán)境
C.教學(xué)內(nèi)容
D.教學(xué)方法
填空題
簡(jiǎn)單分配法就是簡(jiǎn)單的把（）分配到各個(gè)單元。
答案：課程教學(xué)目標(biāo)
填空題
喬治等人認(rèn)為，有效教學(xué)依賴于教師對(duì)學(xué)科知識(shí)的掌握，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的理解和（）。
答案：對(duì)恰當(dāng)教學(xué)策略的選擇
填空題
現(xiàn)代教學(xué)手段具有智能化、微型化、（）和可視化的特點(diǎn)。
答案：超容化
判斷題
教學(xué)過程流程圖的直觀性是指它可以直觀地顯示教學(xué)過程中各個(gè)要素之間的關(guān)系、比重，清晰地呈現(xiàn)教學(xué)過程的不同層次、各個(gè)教學(xué)步驟之間的關(guān)系及其順序。（）
答案：正確
填空題
有效教學(xué)策略的選擇與實(shí)施應(yīng)包含以下要素：強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、（）、高效的課堂提問。
答案：積極的主體參與
填空題
在進(jìn)行教學(xué)過程設(shè)計(jì)時(shí)，常見的課堂教學(xué)過程流程圖有：（）、（）、（）、（）。
答案：示范型；邏輯歸納型；邏輯演繹型；探究發(fā)現(xiàn)型
判斷題
追求個(gè)性化是制定出科學(xué)、可行、有效教學(xué)目標(biāo)的重要設(shè)計(jì)思想。（）
答案：錯(cuò)誤
填空題
國(guó)外學(xué)者認(rèn)為，對(duì)好教學(xué)進(jìn)行思考應(yīng)以從三個(gè)層面（領(lǐng)域）解釋和確定有效教學(xué)，這三個(gè)領(lǐng)域是：（）、（）和（）。
答案：教學(xué)的輸入；教學(xué)的過程；教學(xué)的產(chǎn)出
填空題
有效的課堂教學(xué)可以劃分為兩個(gè)維度，即（）維度與（）維度。
答案：基礎(chǔ)性；發(fā)展性

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09289有效教學(xué)的理論與方法章節(jié)練習(xí)(2019.05.07)

有效的（）既是課堂教學(xué)順利進(jìn)行的基本保證，又是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

簡(jiǎn)單分配法就是簡(jiǎn)單的把（）分配到各個(gè)單元。

喬治等人認(rèn)為，有效教學(xué)依賴于教師對(duì)學(xué)科知識(shí)的掌握，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的理解和（）。

現(xiàn)代教學(xué)手段具有智能化、微型化、（）和可視化的特點(diǎn)。

教學(xué)過程流程圖的直觀性是指它可以直觀地顯示教學(xué)過程中各個(gè)要素之間的關(guān)系、比重，清晰地呈現(xiàn)教學(xué)過程的不同層次、各個(gè)教學(xué)步驟之間的關(guān)系及其順序。（）

有效教學(xué)策略的選擇與實(shí)施應(yīng)包含以下要素：強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、（）、高效的課堂提問。

在進(jìn)行教學(xué)過程設(shè)計(jì)時(shí)，常見的課堂教學(xué)過程流程圖有：（）、（）、（）、（）。

追求個(gè)性化是制定出科學(xué)、可行、有效教學(xué)目標(biāo)的重要設(shè)計(jì)思想。（）

國(guó)外學(xué)者認(rèn)為，對(duì)好教學(xué)進(jìn)行思考應(yīng)以從三個(gè)層面（領(lǐng)域）解釋和確定有效教學(xué)，這三個(gè)領(lǐng)域是：（）、（）和（）。

有效的課堂教學(xué)可以劃分為兩個(gè)維度，即（）維度與（）維度。

09289有效教學(xué)的理論與方法章節(jié)練習(xí)(2019.05.07)

有效的（）既是課堂教學(xué)順利進(jìn)行的基本保證，又是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

簡(jiǎn)單分配法就是簡(jiǎn)單的把（）分配到各個(gè)單元。

喬治等人認(rèn)為，有效教學(xué)依賴于教師對(duì)學(xué)科知識(shí)的掌握，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的理解和（）。

現(xiàn)代教學(xué)手段具有智能化、微型化、（）和可視化的特點(diǎn)。

教學(xué)過程流程圖的直觀性是指它可以直觀地顯示教學(xué)過程中各個(gè)要素之間的關(guān)系、比重，清晰地呈現(xiàn)教學(xué)過程的不同層次、各個(gè)教學(xué)步驟之間的關(guān)系及其順序。（）

有效教學(xué)策略的選擇與實(shí)施應(yīng)包含以下要素：強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、（）、高效的課堂提問。

在進(jìn)行教學(xué)過程設(shè)計(jì)時(shí)，常見的課堂教學(xué)過程流程圖有：（）、（）、（）、（）。

追求個(gè)性化是制定出科學(xué)、可行、有效教學(xué)目標(biāo)的重要設(shè)計(jì)思想。（）

國(guó)外學(xué)者認(rèn)為，對(duì)好教學(xué)進(jìn)行思考應(yīng)以從三個(gè)層面（領(lǐng)域）解釋和確定有效教學(xué)，這三個(gè)領(lǐng)域是：（）、（）和（）。

有效的課堂教學(xué)可以劃分為兩個(gè)維度，即（）維度與（）維度。

有效的（）既是課堂教學(xué)順利進(jìn)行的基本保證，又是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

喬治等人認(rèn)為，有效教學(xué)依賴于教師對(duì)學(xué)科知識(shí)的掌握，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的理解和（）。

現(xiàn)代教學(xué)手段具有智能化、微型化、（）和可視化的特點(diǎn)。

教學(xué)過程流程圖的直觀性是指它可以直觀地顯示教學(xué)過程中各個(gè)要素之間的關(guān)系、比重，清晰地呈現(xiàn)教學(xué)過程的不同層次、各個(gè)教學(xué)步驟之間的關(guān)系及其順序。（）

有效教學(xué)策略的選擇與實(shí)施應(yīng)包含以下要素：強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、（）、高效的課堂提問。

在進(jìn)行教學(xué)過程設(shè)計(jì)時(shí)，常見的課堂教學(xué)過程流程圖有：（）、（）、（）、（）。

追求個(gè)性化是制定出科學(xué)、可行、有效教學(xué)目標(biāo)的重要設(shè)計(jì)思想。（）

國(guó)外學(xué)者認(rèn)為，對(duì)好教學(xué)進(jìn)行思考應(yīng)以從三個(gè)層面（領(lǐng)域）解釋和確定有效教學(xué)，這三個(gè)領(lǐng)域是：（）、（）和（）。

有效的課堂教學(xué)可以劃分為兩個(gè)維度，即（）維度與（）維度。