00405教育原理章節(jié)練習(xí)(2019.09.21)

判斷題
學(xué)生的興趣、好惡、意志以及其它個性品質(zhì)等因素實際上是指非智力因素。
答案：正確
問答題
教育理論界一般認為教育的兩條基本規(guī)律是什么？
答案：一是教育事業(yè)與社會發(fā)展的本質(zhì)聯(lián)系，其中最重要的是教育與生產(chǎn)力、政治經(jīng)濟制度和文化發(fā)展相互制約的規(guī)律；
二是教育...
問答題
形成人力資本的關(guān)鍵是什么？人力資本對于生產(chǎn)和經(jīng)濟的推動作用有多大？
答案：人力資本與物質(zhì)資本都是社會再生產(chǎn)所不可少的要素。但是人力資本和其他資本之間又有著很明顯的區(qū)別。因為人力資本源于人類自身的...
填空題
各國的學(xué)校教育系統(tǒng)基本形成于：（）。
答案：19世紀末
多項選擇題
狹義的教學(xué)特指在學(xué)校中教師引導(dǎo)學(xué)生進行的一切學(xué)習(xí)活動。其中，教師有目的地進行教，以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識，形成（），使其獲得發(fā)展。
A.技能
B.情感
C.態(tài)度
D.能力
多項選擇題
美國霍姆斯小組發(fā)表的有關(guān)教師專業(yè)發(fā)展的報告有（）。
A.《明天的教師》
B.《明日之學(xué)?！?br /> C.《明日之教育學(xué)院》
D.《教師專業(yè)標準大綱》
判斷題
史密斯和瑞根把教學(xué)設(shè)計模式劃分為分析、策略、實施和評價階段。
答案：錯誤
判斷題
學(xué)生是教育的主體、自我教育的客體。
答案：錯誤
單項選擇題
設(shè)計教學(xué)評價時應(yīng)遵循全面、客觀、公正、（）的基本準則。
A.平等
B.民主
C.合理
D.及時
單項選擇題
“文化課程概念”的提出者是：（）。
A.布魯納
B.胡塞爾
C.杰特
D.惠勒

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00405教育原理章節(jié)練習(xí)(2019.09.21)

學(xué)生的興趣、好惡、意志以及其它個性品質(zhì)等因素實際上是指非智力因素。

教育理論界一般認為教育的兩條基本規(guī)律是什么？

形成人力資本的關(guān)鍵是什么？人力資本對于生產(chǎn)和經(jīng)濟的推動作用有多大？

各國的學(xué)校教育系統(tǒng)基本形成于：（）。

狹義的教學(xué)特指在學(xué)校中教師引導(dǎo)學(xué)生進行的一切學(xué)習(xí)活動。其中，教師有目的地進行教，以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識，形成（），使其獲得發(fā)展。

美國霍姆斯小組發(fā)表的有關(guān)教師專業(yè)發(fā)展的報告有（）。

史密斯和瑞根把教學(xué)設(shè)計模式劃分為分析、策略、實施和評價階段。

學(xué)生是教育的主體、自我教育的客體。

設(shè)計教學(xué)評價時應(yīng)遵循全面、客觀、公正、（）的基本準則。

“文化課程概念”的提出者是：（）。

00405教育原理章節(jié)練習(xí)(2019.09.21)

學(xué)生的興趣、好惡、意志以及其它個性品質(zhì)等因素實際上是指非智力因素。

教育理論界一般認為教育的兩條基本規(guī)律是什么？

形成人力資本的關(guān)鍵是什么？人力資本對于生產(chǎn)和經(jīng)濟的推動作用有多大？

各國的學(xué)校教育系統(tǒng)基本形成于：（）。

狹義的教學(xué)特指在學(xué)校中教師引導(dǎo)學(xué)生進行的一切學(xué)習(xí)活動。其中，教師有目的地進行教，以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識，形成（），使其獲得發(fā)展。

美國霍姆斯小組發(fā)表的有關(guān)教師專業(yè)發(fā)展的報告有（）。

史密斯和瑞根把教學(xué)設(shè)計模式劃分為分析、策略、實施和評價階段。

學(xué)生是教育的主體、自我教育的客體。

設(shè)計教學(xué)評價時應(yīng)遵循全面、客觀、公正、（）的基本準則。

“文化課程概念”的提出者是：（）。

學(xué)生的興趣、好惡、意志以及其它個性品質(zhì)等因素實際上是指非智力因素。

教育理論界一般認為教育的兩條基本規(guī)律是什么？

形成人力資本的關(guān)鍵是什么？人力資本對于生產(chǎn)和經(jīng)濟的推動作用有多大？

狹義的教學(xué)特指在學(xué)校中教師引導(dǎo)學(xué)生進行的一切學(xué)習(xí)活動。其中，教師有目的地進行教，以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識，形成（），使其獲得發(fā)展。

美國霍姆斯小組發(fā)表的有關(guān)教師專業(yè)發(fā)展的報告有（）。

史密斯和瑞根把教學(xué)設(shè)計模式劃分為分析、策略、實施和評價階段。

學(xué)生是教育的主體、自我教育的客體。

設(shè)計教學(xué)評價時應(yīng)遵循全面、客觀、公正、（）的基本準則。

“文化課程概念”的提出者是：（）。