00405教育原理章節(jié)練習(xí)(2020.01.27)

問(wèn)答題
請(qǐng)結(jié)合課程設(shè)計(jì)的知識(shí)、課程實(shí)施的有關(guān)理論分析這一案例。
答案：（1）課程設(shè)計(jì)主體多元化
（2）課程設(shè)計(jì)取向多元化
（3）教師教授課程的過(guò)程既是一個(gè)領(lǐng)會(huì)專家設(shè)計(jì)的課...
判斷題
夸美紐斯在《大教學(xué)論》一書(shū)中主要是從目的和內(nèi)容、方法和原則、形成和制度三個(gè)方面系統(tǒng)闡述其教學(xué)理論與思想。
答案：正確
填空題
馬克思主義關(guān)于（）是確定我國(guó)教育目的的理論基礎(chǔ)。
答案：人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)
單項(xiàng)選擇題
現(xiàn)代教學(xué)需要構(gòu)建平等、互動(dòng)、共同發(fā)展的師生關(guān)系，以充分體現(xiàn)師生之間的“（）”。
A.教師主體學(xué)生客體性
B.交互主體性
C.學(xué)生主體性
D.教師主體性
問(wèn)答題
試論述科學(xué)與人文相結(jié)合的課程文化觀。
答案：（1）兩極之間的對(duì)立：科學(xué)主義課程文化觀與人本主義課程文化觀點(diǎn)的矛盾沖突；
（2）尋求兩極之間的平衡：科學(xué)主義...
單項(xiàng)選擇題
教育目的是三層次結(jié)構(gòu)中，最低層次的是（）。
A.培養(yǎng)目標(biāo)
B.教學(xué)目標(biāo)
C.課程目標(biāo)
D.課堂目標(biāo)
單項(xiàng)選擇題
在教學(xué)活動(dòng)中制定實(shí)施方案的過(guò)程是（）。
A.教學(xué)原則
B.教學(xué)策略
C.教學(xué)設(shè)計(jì)
D.教學(xué)模式
多項(xiàng)選擇題
現(xiàn)代課程資源的開(kāi)發(fā)策略有：（）。
A.共享策略
B.需求導(dǎo)向策略
C.增強(qiáng)特性策略
D.因地制宜策略
E.全員參與策略
判斷題
人本主義認(rèn)為只有人的非理性因素，諸如人的情感、意志等，才是人的存在、人的本質(zhì)，而理性和科學(xué)不過(guò)是意志的工具。
答案：正確
判斷題
世界上正式的教師評(píng)價(jià)制度開(kāi)始于20世紀(jì)80年代的西方發(fā)達(dá)國(guó)家。
答案：錯(cuò)誤

感谢您访问我们的网站，您可能还对以下资源感兴趣：

国产黄色视屏

视频一区二区无码制服师生国产三级香港三级人妇国产码一区二区在线观看国产伦精品一区二区三区免费观看

首頁(yè)

題庫(kù)

網(wǎng)課

在線?？?/h3>

桌面端

00405教育原理章節(jié)練習(xí)(2020.01.27)

請(qǐng)結(jié)合課程設(shè)計(jì)的知識(shí)、課程實(shí)施的有關(guān)理論分析這一案例。

夸美紐斯在《大教學(xué)論》一書(shū)中主要是從目的和內(nèi)容、方法和原則、形成和制度三個(gè)方面系統(tǒng)闡述其教學(xué)理論與思想。

馬克思主義關(guān)于（）是確定我國(guó)教育目的的理論基礎(chǔ)。

現(xiàn)代教學(xué)需要構(gòu)建平等、互動(dòng)、共同發(fā)展的師生關(guān)系，以充分體現(xiàn)師生之間的“（）”。

試論述科學(xué)與人文相結(jié)合的課程文化觀。

教育目的是三層次結(jié)構(gòu)中，最低層次的是（）。

在教學(xué)活動(dòng)中制定實(shí)施方案的過(guò)程是（）。

現(xiàn)代課程資源的開(kāi)發(fā)策略有：（）。

人本主義認(rèn)為只有人的非理性因素，諸如人的情感、意志等，才是人的存在、人的本質(zhì)，而理性和科學(xué)不過(guò)是意志的工具。

世界上正式的教師評(píng)價(jià)制度開(kāi)始于20世紀(jì)80年代的西方發(fā)達(dá)國(guó)家。

00405教育原理章節(jié)練習(xí)(2020.01.27)

請(qǐng)結(jié)合課程設(shè)計(jì)的知識(shí)、課程實(shí)施的有關(guān)理論分析這一案例。

夸美紐斯在《大教學(xué)論》一書(shū)中主要是從目的和內(nèi)容、方法和原則、形成和制度三個(gè)方面系統(tǒng)闡述其教學(xué)理論與思想。

馬克思主義關(guān)于（）是確定我國(guó)教育目的的理論基礎(chǔ)。

現(xiàn)代教學(xué)需要構(gòu)建平等、互動(dòng)、共同發(fā)展的師生關(guān)系，以充分體現(xiàn)師生之間的“（）”。

試論述科學(xué)與人文相結(jié)合的課程文化觀。

教育目的是三層次結(jié)構(gòu)中，最低層次的是（）。

在教學(xué)活動(dòng)中制定實(shí)施方案的過(guò)程是（）。

現(xiàn)代課程資源的開(kāi)發(fā)策略有：（）。

人本主義認(rèn)為只有人的非理性因素，諸如人的情感、意志等，才是人的存在、人的本質(zhì)，而理性和科學(xué)不過(guò)是意志的工具。

世界上正式的教師評(píng)價(jià)制度開(kāi)始于20世紀(jì)80年代的西方發(fā)達(dá)國(guó)家。

請(qǐng)結(jié)合課程設(shè)計(jì)的知識(shí)、課程實(shí)施的有關(guān)理論分析這一案例。

夸美紐斯在《大教學(xué)論》一書(shū)中主要是從目的和內(nèi)容、方法和原則、形成和制度三個(gè)方面系統(tǒng)闡述其教學(xué)理論與思想。

馬克思主義關(guān)于（）是確定我國(guó)教育目的的理論基礎(chǔ)。

現(xiàn)代教學(xué)需要構(gòu)建平等、互動(dòng)、共同發(fā)展的師生關(guān)系，以充分體現(xiàn)師生之間的“（）”。

試論述科學(xué)與人文相結(jié)合的課程文化觀。

教育目的是三層次結(jié)構(gòu)中，最低層次的是（）。

在教學(xué)活動(dòng)中制定實(shí)施方案的過(guò)程是（）。

現(xiàn)代課程資源的開(kāi)發(fā)策略有：（）。

人本主義認(rèn)為只有人的非理性因素，諸如人的情感、意志等，才是人的存在、人的本質(zhì)，而理性和科學(xué)不過(guò)是意志的工具。