00389學(xué)前教育科學(xué)研究章節(jié)練習(xí)(2019.10.19)

單項(xiàng)選擇題
數(shù)據(jù)組“25，26，30，37，37，31，23”的眾數(shù)是（）
A.30
B.31
C.37
D.34
多項(xiàng)選擇題
科研報(bào)告的引言應(yīng)包括的內(nèi)容有（）。
A.對(duì)研究問題的清晰的界定和描述
B.問題研究的背景和緣由
C.提出并闡述研究假設(shè)
D.研究過程
單項(xiàng)選擇題
教育研究的核心問題是（）
A.形成科研論文
B.形成科學(xué)理論
C.推廣教育經(jīng)驗(yàn)
D.解決教育問題
單項(xiàng)選擇題
以建立和發(fā)展某門學(xué)科的理論體系為目的的研究稱為（）
A.應(yīng)用研究
B.基礎(chǔ)研究
C.開發(fā)研究
D.定量研究
單項(xiàng)選擇題
行動(dòng)研究法最早是由美國(guó)社會(huì)心理學(xué)家（）于1946年提出的。
A.裴斯泰洛齊
B.庫(kù)爾特勒溫
C.盧梭
D.福碌貝爾
單項(xiàng)選擇題
中國(guó)兒童發(fā)展量表CDCC的編制是在（）
A.1911年
B.1968年
C.1982年
D.1985年
問答題
觀察法對(duì)教育研究有什么作用？
答案：（1）能進(jìn)一步確認(rèn)課題的研究?jī)r(jià)值，明確課題研究的目標(biāo)。
（2）課題論證是爭(zhēng)取課題立項(xiàng)和經(jīng)費(fèi)資助的需要。
單項(xiàng)選擇題
一般情況下，問卷的長(zhǎng)度應(yīng)控制到（）的回答時(shí)間。
A、0－30分鐘
B、30-40分鐘
C、40－50分鐘
D、50－60分鐘
填空題
根據(jù)研究活動(dòng)對(duì)問題探討的深度，可將課題分為描述性課題、預(yù)測(cè)性課題和（）。
答案：因果性課題
單項(xiàng)選擇題
在選擇了有代表性的個(gè)別研究對(duì)象后，研究者運(yùn)用多種研究手段探索規(guī)律以尋求有效的教育方式，這是個(gè)案法中的（）
A.觀察法
B.個(gè)案追因研究
C.個(gè)案臨床研究
D.實(shí)驗(yàn)法

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00389學(xué)前教育科學(xué)研究章節(jié)練習(xí)(2019.10.19)

數(shù)據(jù)組“25，26，30，37，37，31，23”的眾數(shù)是（）

科研報(bào)告的引言應(yīng)包括的內(nèi)容有（）。

教育研究的核心問題是（）

以建立和發(fā)展某門學(xué)科的理論體系為目的的研究稱為（）

行動(dòng)研究法最早是由美國(guó)社會(huì)心理學(xué)家（）于1946年提出的。

中國(guó)兒童發(fā)展量表CDCC的編制是在（）

觀察法對(duì)教育研究有什么作用？

一般情況下，問卷的長(zhǎng)度應(yīng)控制到（）的回答時(shí)間。

根據(jù)研究活動(dòng)對(duì)問題探討的深度，可將課題分為描述性課題、預(yù)測(cè)性課題和（）。

在選擇了有代表性的個(gè)別研究對(duì)象后，研究者運(yùn)用多種研究手段探索規(guī)律以尋求有效的教育方式，這是個(gè)案法中的（）

00389學(xué)前教育科學(xué)研究章節(jié)練習(xí)(2019.10.19)

數(shù)據(jù)組“25，26，30，37，37，31，23”的眾數(shù)是（）

科研報(bào)告的引言應(yīng)包括的內(nèi)容有（）。

教育研究的核心問題是（）

以建立和發(fā)展某門學(xué)科的理論體系為目的的研究稱為（）

行動(dòng)研究法最早是由美國(guó)社會(huì)心理學(xué)家（）于1946年提出的。

中國(guó)兒童發(fā)展量表CDCC的編制是在（）

觀察法對(duì)教育研究有什么作用？

一般情況下，問卷的長(zhǎng)度應(yīng)控制到（）的回答時(shí)間。

根據(jù)研究活動(dòng)對(duì)問題探討的深度，可將課題分為描述性課題、預(yù)測(cè)性課題和（）。

在選擇了有代表性的個(gè)別研究對(duì)象后，研究者運(yùn)用多種研究手段探索規(guī)律以尋求有效的教育方式，這是個(gè)案法中的（）

數(shù)據(jù)組“25，26，30，37，37，31，23”的眾數(shù)是（）

科研報(bào)告的引言應(yīng)包括的內(nèi)容有（）。

行動(dòng)研究法最早是由美國(guó)社會(huì)心理學(xué)家（）于1946年提出的。

觀察法對(duì)教育研究有什么作用？

一般情況下，問卷的長(zhǎng)度應(yīng)控制到（）的回答時(shí)間。

根據(jù)研究活動(dòng)對(duì)問題探討的深度，可將課題分為描述性課題、預(yù)測(cè)性課題和（）。

在選擇了有代表性的個(gè)別研究對(duì)象后，研究者運(yùn)用多種研究手段探索規(guī)律以尋求有效的教育方式，這是個(gè)案法中的（）