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多項選擇題

根據(jù)兒童的心理發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點組織課程內(nèi)容——這是按照（）組織幼兒園課程內(nèi)容。

A.心理順序
B.邏輯順序
C.縱向組織
D.橫向組織

多項選擇題

根據(jù)健康的定義健康的兒童具有的特征是（）

A.生長發(fā)育良好體質(zhì)健壯
B.心理活動相對穩(wěn)定
C.社會適應(yīng)良好
D.與客觀環(huán)境相統(tǒng)一和相適合

填空題

幼兒園課程的基礎(chǔ)是（）、心理學(xué)和（），它們分別主要解決幼兒園課程中教什么、如何教和為什么教的問題。

答案：哲學(xué)；社會學(xué)

名詞解釋

幼兒園課程的總結(jié)性評價

答案：總結(jié)性評價是一種結(jié)果評價，旨在對課程實施以后所獲得的效果進行評價，以驗證課程的成功程度和推廣價值

名詞解釋

行為課程

答案：雪門依據(jù)杜威的“教育即生活”的理論和陶行知的“知行合一”思想，創(chuàng)編了行為課程。行為課程密切聯(lián)系幼兒生活經(jīng)驗，課程內(nèi)容直接...

填空題

按照課程的表現(xiàn)形態(tài)劃分，課程可以劃分為（）與（）這兩種在性質(zhì)和功能上都不同的課程類型。

答案：顯性課程；隱性課程

填空題

幼兒園課程評價的具體內(nèi)容包括對課程方案的評價，對（）的評價以及對課程效果的評價。

答案：課程實施過程

填空題

以兒童的興趣、需要和能力為出發(fā)點、通過兒童自己組織的活動而實施的課程，是（）、（）、（）。

答案：經(jīng)驗課程；活動課程；兒童中心課程

填空題

蒙臺梭利課程中，教師的作用是（）、（）、（）。

答案：指導(dǎo)者；觀察者；兒童的榜樣

問答題

幼兒園課程的內(nèi)容有哪三種取向？這三種取向會如何影響幼兒園課程內(nèi)容的選擇？

答案：（1）課程內(nèi)容即教材的取向，將課程內(nèi)容看作是向兒童傳遞的知識和技能，那么在選擇幼兒園課程內(nèi)容時必然會注重內(nèi)容的基礎(chǔ)性和系...

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國家開放大學(xué)(幼兒園課程論)章節(jié)練習(xí)(2020.01.05)

根據(jù)兒童的心理發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點組織課程內(nèi)容——這是按照（）組織幼兒園課程內(nèi)容。

根據(jù)健康的定義健康的兒童具有的特征是（）

幼兒園課程的基礎(chǔ)是（）、心理學(xué)和（），它們分別主要解決幼兒園課程中教什么、如何教和為什么教的問題。

幼兒園課程的總結(jié)性評價

行為課程

按照課程的表現(xiàn)形態(tài)劃分，課程可以劃分為（）與（）這兩種在性質(zhì)和功能上都不同的課程類型。

幼兒園課程評價的具體內(nèi)容包括對課程方案的評價，對（）的評價以及對課程效果的評價。

以兒童的興趣、需要和能力為出發(fā)點、通過兒童自己組織的活動而實施的課程，是（）、（）、（）。

蒙臺梭利課程中，教師的作用是（）、（）、（）。

幼兒園課程的內(nèi)容有哪三種取向？這三種取向會如何影響幼兒園課程內(nèi)容的選擇？

國家開放大學(xué)(幼兒園課程論)章節(jié)練習(xí)(2020.01.05)

根據(jù)兒童的心理發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點組織課程內(nèi)容——這是按照（）組織幼兒園課程內(nèi)容。

根據(jù)健康的定義健康的兒童具有的特征是（）

幼兒園課程的基礎(chǔ)是（）、心理學(xué)和（），它們分別主要解決幼兒園課程中教什么、如何教和為什么教的問題。

幼兒園課程的總結(jié)性評價

行為課程

按照課程的表現(xiàn)形態(tài)劃分，課程可以劃分為（）與（）這兩種在性質(zhì)和功能上都不同的課程類型。

幼兒園課程評價的具體內(nèi)容包括對課程方案的評價，對（）的評價以及對課程效果的評價。

以兒童的興趣、需要和能力為出發(fā)點、通過兒童自己組織的活動而實施的課程，是（）、（）、（）。

蒙臺梭利課程中，教師的作用是（）、（）、（）。

幼兒園課程的內(nèi)容有哪三種取向？這三種取向會如何影響幼兒園課程內(nèi)容的選擇？

根據(jù)兒童的心理發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點組織課程內(nèi)容——這是按照（）組織幼兒園課程內(nèi)容。

幼兒園課程的基礎(chǔ)是（）、心理學(xué)和（），它們分別主要解決幼兒園課程中教什么、如何教和為什么教的問題。

按照課程的表現(xiàn)形態(tài)劃分，課程可以劃分為（）與（）這兩種在性質(zhì)和功能上都不同的課程類型。

幼兒園課程評價的具體內(nèi)容包括對課程方案的評價，對（）的評價以及對課程效果的評價。

以兒童的興趣、需要和能力為出發(fā)點、通過兒童自己組織的活動而實施的課程，是（）、（）、（）。

蒙臺梭利課程中，教師的作用是（）、（）、（）。

幼兒園課程的內(nèi)容有哪三種取向？這三種取向會如何影響幼兒園課程內(nèi)容的選擇？