00502體育教學(xué)論章節(jié)練習(xí)(2020.03.09)

填空題
教學(xué)應(yīng)該是教授和學(xué)習(xí)的統(tǒng)一體，是教師和學(xué)生的共同活動(dòng)，這兩種共同活動(dòng)是建立在“（）”和“教授的證據(jù)在于學(xué)習(xí)”的理論上。
答案：教授主旨是促使學(xué)習(xí)的活動(dòng)
問(wèn)答題
教學(xué)目標(biāo)的陳述具有哪些要求？
答案：教學(xué)目標(biāo)陳述的要求：
（1）教學(xué)目標(biāo)盡可能用清楚明確的語(yǔ)言陳述。不僅教師能理解，學(xué)生也能理解，避免用含糊的語(yǔ)言...
問(wèn)答題
簡(jiǎn)述貫徹合理安排身體活動(dòng)量原則的基本要求？
答案：（1）身體活動(dòng)量的安排要服從體育教學(xué)目標(biāo)
（2）身體活動(dòng)量的安排要服從學(xué)生身體發(fā)展?fàn)顩r與發(fā)展需要
（...
問(wèn)答題
簡(jiǎn)述選擇體育教學(xué)方法的依據(jù)。
答案：A.要依據(jù)體育課的目的與任務(wù)來(lái)選擇教學(xué)法
B.要根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)來(lái)選擇教學(xué)法
C.要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際...
問(wèn)答題
簡(jiǎn)述體育教學(xué)過(guò)程的規(guī)律。
答案：（1）運(yùn)動(dòng)既能形成規(guī)律；
（2）運(yùn)動(dòng)負(fù)荷變化與控制的規(guī)律；
（3）體育知識(shí)學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)認(rèn)知的規(guī)律；
判斷題
一般把超學(xué)段體育教學(xué)目標(biāo)稱為學(xué)科目標(biāo)或體育教學(xué)總目標(biāo)。
答案：正確
問(wèn)答題
如何進(jìn)行體育教學(xué)研究，應(yīng)該把握哪些問(wèn)題？
答案：簡(jiǎn)述體育教學(xué)研究概念，其特點(diǎn)、目的及意義（簡(jiǎn)要說(shuō)明具體內(nèi)容），明白什么是體育教學(xué)研究，為什么要進(jìn)行體育教學(xué)研究。熟悉掌握...
判斷題
準(zhǔn)備部分的任務(wù)主要是：進(jìn)行生理上和心理上的準(zhǔn)備，逐步提高大腦皮層的興奮性，使人體進(jìn)入工作狀態(tài)。
答案：正確
填空題
根據(jù)傳統(tǒng)體育內(nèi)容排列理論的解說(shuō)，體育教材的排列有兩種基本的排列方法，即（）和（），以及兩者混合而成的（）方式。
答案：“直線式排列”；“螺旋式排列”；“混合型排列”
填空題
在現(xiàn)代教師智能模型中，（）是最基礎(chǔ)的層次，猶如塔的底座，它是知識(shí)、技能和能力的載體，它對(duì)這三者起著（）作用，優(yōu)秀的教師必須具備較強(qiáng)的（）。
答案：智力；制約；智力

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00502體育教學(xué)論章節(jié)練習(xí)(2020.03.09)

教學(xué)應(yīng)該是教授和學(xué)習(xí)的統(tǒng)一體，是教師和學(xué)生的共同活動(dòng)，這兩種共同活動(dòng)是建立在“（）”和“教授的證據(jù)在于學(xué)習(xí)”的理論上。

教學(xué)目標(biāo)的陳述具有哪些要求？

簡(jiǎn)述貫徹合理安排身體活動(dòng)量原則的基本要求？

簡(jiǎn)述選擇體育教學(xué)方法的依據(jù)。

簡(jiǎn)述體育教學(xué)過(guò)程的規(guī)律。

一般把超學(xué)段體育教學(xué)目標(biāo)稱為學(xué)科目標(biāo)或體育教學(xué)總目標(biāo)。

如何進(jìn)行體育教學(xué)研究，應(yīng)該把握哪些問(wèn)題？

準(zhǔn)備部分的任務(wù)主要是：進(jìn)行生理上和心理上的準(zhǔn)備，逐步提高大腦皮層的興奮性，使人體進(jìn)入工作狀態(tài)。

根據(jù)傳統(tǒng)體育內(nèi)容排列理論的解說(shuō)，體育教材的排列有兩種基本的排列方法，即（）和（），以及兩者混合而成的（）方式。

在現(xiàn)代教師智能模型中，（）是最基礎(chǔ)的層次，猶如塔的底座，它是知識(shí)、技能和能力的載體，它對(duì)這三者起著（）作用，優(yōu)秀的教師必須具備較強(qiáng)的（）。

00502體育教學(xué)論章節(jié)練習(xí)(2020.03.09)

教學(xué)應(yīng)該是教授和學(xué)習(xí)的統(tǒng)一體，是教師和學(xué)生的共同活動(dòng)，這兩種共同活動(dòng)是建立在“（）”和“教授的證據(jù)在于學(xué)習(xí)”的理論上。

教學(xué)目標(biāo)的陳述具有哪些要求？

簡(jiǎn)述貫徹合理安排身體活動(dòng)量原則的基本要求？

簡(jiǎn)述選擇體育教學(xué)方法的依據(jù)。

簡(jiǎn)述體育教學(xué)過(guò)程的規(guī)律。

一般把超學(xué)段體育教學(xué)目標(biāo)稱為學(xué)科目標(biāo)或體育教學(xué)總目標(biāo)。

如何進(jìn)行體育教學(xué)研究，應(yīng)該把握哪些問(wèn)題？

準(zhǔn)備部分的任務(wù)主要是：進(jìn)行生理上和心理上的準(zhǔn)備，逐步提高大腦皮層的興奮性，使人體進(jìn)入工作狀態(tài)。

根據(jù)傳統(tǒng)體育內(nèi)容排列理論的解說(shuō)，體育教材的排列有兩種基本的排列方法，即（）和（），以及兩者混合而成的（）方式。

在現(xiàn)代教師智能模型中，（）是最基礎(chǔ)的層次，猶如塔的底座，它是知識(shí)、技能和能力的載體，它對(duì)這三者起著（）作用，優(yōu)秀的教師必須具備較強(qiáng)的（）。

教學(xué)應(yīng)該是教授和學(xué)習(xí)的統(tǒng)一體，是教師和學(xué)生的共同活動(dòng)，這兩種共同活動(dòng)是建立在“（）”和“教授的證據(jù)在于學(xué)習(xí)”的理論上。

教學(xué)目標(biāo)的陳述具有哪些要求？

簡(jiǎn)述選擇體育教學(xué)方法的依據(jù)。

簡(jiǎn)述體育教學(xué)過(guò)程的規(guī)律。

一般把超學(xué)段體育教學(xué)目標(biāo)稱為學(xué)科目標(biāo)或體育教學(xué)總目標(biāo)。

如何進(jìn)行體育教學(xué)研究，應(yīng)該把握哪些問(wèn)題？

準(zhǔn)備部分的任務(wù)主要是：進(jìn)行生理上和心理上的準(zhǔn)備，逐步提高大腦皮層的興奮性，使人體進(jìn)入工作狀態(tài)。

根據(jù)傳統(tǒng)體育內(nèi)容排列理論的解說(shuō)，體育教材的排列有兩種基本的排列方法，即（）和（），以及兩者混合而成的（）方式。

在現(xiàn)代教師智能模型中，（）是最基礎(chǔ)的層次，猶如塔的底座，它是知識(shí)、技能和能力的載體，它對(duì)這三者起著（）作用，優(yōu)秀的教師必須具備較強(qiáng)的（）。