00466發(fā)展與教育心理學(xué)章節(jié)練習(xí)(2020.04.21)

填空題
弗洛伊德認(rèn)為，在人格發(fā)展過程中，（）和（）是人格的控制系統(tǒng)。
答案：超我；自我
問答題
簡述動機(jī)對行為所具有的功能。
答案：
（1）動機(jī)引起行為；
（2）動機(jī)維持行為；
（3）動機(jī)使行為指向一定的目標(biāo)。
填空題
弗洛伊德認(rèn)為，超我包括（）和自我理想兩個部分。
答案：良心
填空題
威特羅克的生成學(xué)習(xí)論認(rèn)為，學(xué)習(xí)包括四個主要成分，即生成、（）、注意和（）。
答案：動機(jī)；先前的知識經(jīng)驗(yàn)
名詞解釋
自我整合感
答案：埃里克森認(rèn)為，在心理發(fā)展的最后一個階段(60歲以后)，個體心理社會性發(fā)展的任務(wù)是形成自我整合感。即以自己的方式負(fù)責(zé)一些事...
名詞解釋
特殊才能
答案：是指個體在其特殊領(lǐng)域中表現(xiàn)出較高能力。特殊才能一般不是單一能力的體現(xiàn)，而是多種能力的完備結(jié)合。
單項(xiàng)選擇題
在強(qiáng)化的作用下，有機(jī)體反應(yīng)的頻率、速度和強(qiáng)度將（）
A.維持不變
B.減弱
C.增強(qiáng)
D.不能確定
單項(xiàng)選擇題
情緒情感表現(xiàn)可以用“疾風(fēng)暴雨”來形容的是（）
A.小學(xué)生
B.初中生
C.高中生
D.大學(xué)生
單項(xiàng)選擇題
美國于1987年出版的《精神障礙診斷統(tǒng)計(jì)手冊第三版修訂本》中，將一般智能明顯低于平均水平，個體測量智商（IQ）值為多少作為弱智的診斷標(biāo)準(zhǔn)之一？（）
A.60或60以下
B.70或70以下
C.80或80以下
D.90或90以下
問答題
試述教育在個體心理發(fā)展中的主導(dǎo)作用。
答案：教育與心理發(fā)展是辨證統(tǒng)一的。一方面，教育決定著個體心理的發(fā)展。因?yàn)榻逃偸遣粩嘞騻€體提出新的要求，總在知道個體的心理發(fā)展...

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00466發(fā)展與教育心理學(xué)章節(jié)練習(xí)(2020.04.21)

弗洛伊德認(rèn)為，在人格發(fā)展過程中，（）和（）是人格的控制系統(tǒng)。

簡述動機(jī)對行為所具有的功能。

弗洛伊德認(rèn)為，超我包括（）和自我理想兩個部分。

威特羅克的生成學(xué)習(xí)論認(rèn)為，學(xué)習(xí)包括四個主要成分，即生成、（）、注意和（）。

自我整合感

特殊才能

在強(qiáng)化的作用下，有機(jī)體反應(yīng)的頻率、速度和強(qiáng)度將（）

情緒情感表現(xiàn)可以用“疾風(fēng)暴雨”來形容的是（）

美國于1987年出版的《精神障礙診斷統(tǒng)計(jì)手冊第三版修訂本》中，將一般智能明顯低于平均水平，個體測量智商（IQ）值為多少作為弱智的診斷標(biāo)準(zhǔn)之一？（）

試述教育在個體心理發(fā)展中的主導(dǎo)作用。

00466發(fā)展與教育心理學(xué)章節(jié)練習(xí)(2020.04.21)

弗洛伊德認(rèn)為，在人格發(fā)展過程中，（）和（）是人格的控制系統(tǒng)。

簡述動機(jī)對行為所具有的功能。

弗洛伊德認(rèn)為，超我包括（）和自我理想兩個部分。

威特羅克的生成學(xué)習(xí)論認(rèn)為，學(xué)習(xí)包括四個主要成分，即生成、（）、注意和（）。

自我整合感

特殊才能

在強(qiáng)化的作用下，有機(jī)體反應(yīng)的頻率、速度和強(qiáng)度將（）

情緒情感表現(xiàn)可以用“疾風(fēng)暴雨”來形容的是（）

美國于1987年出版的《精神障礙診斷統(tǒng)計(jì)手冊第三版修訂本》中，將一般智能明顯低于平均水平，個體測量智商（IQ）值為多少作為弱智的診斷標(biāo)準(zhǔn)之一？（）

試述教育在個體心理發(fā)展中的主導(dǎo)作用。

弗洛伊德認(rèn)為，在人格發(fā)展過程中，（）和（）是人格的控制系統(tǒng)。

簡述動機(jī)對行為所具有的功能。

弗洛伊德認(rèn)為，超我包括（）和自我理想兩個部分。

威特羅克的生成學(xué)習(xí)論認(rèn)為，學(xué)習(xí)包括四個主要成分，即生成、（）、注意和（）。

在強(qiáng)化的作用下，有機(jī)體反應(yīng)的頻率、速度和強(qiáng)度將（）

美國于1987年出版的《精神障礙診斷統(tǒng)計(jì)手冊第三版修訂本》中，將一般智能明顯低于平均水平，個體測量智商（IQ）值為多少作為弱智的診斷標(biāo)準(zhǔn)之一？（）