12350兒童發(fā)展理論章節(jié)練習(xí)(2020.05.19)

多項選擇題
安思沃斯認(rèn)為，安全依戀兒童的母親除了反應(yīng)敏感性得分高外，還有哪兩項得分也高？（）
A、積極的情緒體驗
B、積極的情緒表達(dá)
C、積極的情緒類型
D、社會性刺激
E、身體接觸
單項選擇題
在兒童發(fā)展的感知一運動階段，兒童已經(jīng)具有的結(jié)構(gòu)是（）
A.認(rèn)知結(jié)構(gòu)
B.語言結(jié)構(gòu)
C.平移群
D.位移群
判斷題
如果一個測驗真正能準(zhǔn)確地測量的東西，這個測驗就謂之有標(biāo)準(zhǔn)
答案：錯誤
填空題
蛋白質(zhì)的合成過程是（）的過程。
答案：遺傳信息傳遞
單項選擇題
班杜拉認(rèn)為當(dāng)一個人達(dá)到自設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)時，他會對自己實行什么？（）
A.自我封閉
B.自我控制
C.自我強化
D.自我體驗
名詞解釋
環(huán)境決定論
答案：認(rèn)為兒童所處的環(huán)境、教育、社會條件是兒童心理發(fā)展的決定性因素的觀點，被稱為“環(huán)境決定論”。
問答題
簡述弗洛伊德對精神分析學(xué)說的貢獻。
答案：
問答題
皮亞杰認(rèn)為認(rèn)知發(fā)展階段的特征具有哪些性質(zhì)？
答案：階段的特征包括：階段的獲得次序是連續(xù)的、恒定的；階段的整合性、階段的雙重性、階段的滯差。
判斷題
低級心理機能有簡單和復(fù)雜之分，復(fù)雜的低級心理機能指形象記憶、情緒等。
答案：錯誤
單項選擇題
在格塞爾看來，兒童的生理成熟從一種發(fā)展水平到另一種發(fā)展水平的方式是（）
A.突然轉(zhuǎn)變
B.階段連續(xù)
C.逐漸過渡
D.線性連續(xù)

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12350兒童發(fā)展理論章節(jié)練習(xí)(2020.05.19)

安思沃斯認(rèn)為，安全依戀兒童的母親除了反應(yīng)敏感性得分高外，還有哪兩項得分也高？（）

在兒童發(fā)展的感知一運動階段，兒童已經(jīng)具有的結(jié)構(gòu)是（）

如果一個測驗真正能準(zhǔn)確地測量的東西，這個測驗就謂之有標(biāo)準(zhǔn)

蛋白質(zhì)的合成過程是（）的過程。

班杜拉認(rèn)為當(dāng)一個人達(dá)到自設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)時，他會對自己實行什么？（）

環(huán)境決定論

簡述弗洛伊德對精神分析學(xué)說的貢獻。

皮亞杰認(rèn)為認(rèn)知發(fā)展階段的特征具有哪些性質(zhì)？

低級心理機能有簡單和復(fù)雜之分，復(fù)雜的低級心理機能指形象記憶、情緒等。

在格塞爾看來，兒童的生理成熟從一種發(fā)展水平到另一種發(fā)展水平的方式是（）

12350兒童發(fā)展理論章節(jié)練習(xí)(2020.05.19)

安思沃斯認(rèn)為，安全依戀兒童的母親除了反應(yīng)敏感性得分高外，還有哪兩項得分也高？（）

在兒童發(fā)展的感知一運動階段，兒童已經(jīng)具有的結(jié)構(gòu)是（）

如果一個測驗真正能準(zhǔn)確地測量的東西，這個測驗就謂之有標(biāo)準(zhǔn)

蛋白質(zhì)的合成過程是（）的過程。

班杜拉認(rèn)為當(dāng)一個人達(dá)到自設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)時，他會對自己實行什么？（）

環(huán)境決定論

簡述弗洛伊德對精神分析學(xué)說的貢獻。

皮亞杰認(rèn)為認(rèn)知發(fā)展階段的特征具有哪些性質(zhì)？

低級心理機能有簡單和復(fù)雜之分，復(fù)雜的低級心理機能指形象記憶、情緒等。

在格塞爾看來，兒童的生理成熟從一種發(fā)展水平到另一種發(fā)展水平的方式是（）

安思沃斯認(rèn)為，安全依戀兒童的母親除了反應(yīng)敏感性得分高外，還有哪兩項得分也高？（）

在兒童發(fā)展的感知一運動階段，兒童已經(jīng)具有的結(jié)構(gòu)是（）

如果一個測驗真正能準(zhǔn)確地測量的東西，這個測驗就謂之有標(biāo)準(zhǔn)

蛋白質(zhì)的合成過程是（）的過程。

班杜拉認(rèn)為當(dāng)一個人達(dá)到自設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)時，他會對自己實行什么？（）

皮亞杰認(rèn)為認(rèn)知發(fā)展階段的特征具有哪些性質(zhì)？

低級心理機能有簡單和復(fù)雜之分，復(fù)雜的低級心理機能指形象記憶、情緒等。

在格塞爾看來，兒童的生理成熟從一種發(fā)展水平到另一種發(fā)展水平的方式是（）