①、管理主義的傾向嚴重; ②、忽視價值的多元性; ③、過分依賴科學范式。
①、教學設計是一個持續(xù)創(chuàng)造的過程,指向于人的解放; ②、教師是教學設計的主體; ③、學生是教學設計的主體。