A.設計、開發(fā)、利用、管理和評價B.設計、開發(fā)、利用、管理和整合C.研究、開發(fā)、利用、管理和評價D.研究、開發(fā)、利用、管理和整合
A.布魯納的認知結構學習理論。 B.奧蘇貝爾的認知同化學習理論 C.孔子的“不憤不啟,不悱不發(fā)”學習理論 D.布盧姆的“教育目標分類學”理論
A.活動課程或者經(jīng)驗課程怎樣和信息技術整合 B.活動課程為什么要和信息技術整合 C.活動課程如何和經(jīng)驗課程整合 D.課程怎樣和信息資源整合