A、學(xué)習(xí)困難兒童的注意力很難維持 B、學(xué)習(xí)困難的兒童比起正常兒童更缺乏積極主動性 C、學(xué)習(xí)困難的兒童由于缺乏動機,所以總將失敗歸因于外部環(huán)境 D、學(xué)習(xí)困難兒童認為自己的智力有缺陷
A、個體的智力可能接近正常也可能接近正常水平之上 B、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不正確 C、學(xué)生具有某方面的心理機能缺陷 D、學(xué)生的學(xué)業(yè)成就低不是由于智力落后、感官障礙、情緒和行為障礙及缺乏學(xué)習(xí)動機等因素造成的 E、學(xué)生無法在正常的學(xué)習(xí)條件下從事有效的學(xué)習(xí)活動
A、情緒和行為障礙的學(xué)生中也有智商分數(shù)正常甚至很高的 B、具有情緒和行為障礙的學(xué)生成績一般都不佳 C、情緒和行為障礙的學(xué)生主要表現(xiàn)為攻擊性行為而非退縮性行為 D、具有情緒和行為障礙的學(xué)生往往具有習(xí)得性自棄感