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A.以普通成員為對象的社區(qū)教育可以促進青少年、成人、婦女、老人等社區(qū)成員的健康成長和全面發(fā)展，強化其社區(qū)意識和歸屬感，提升其綜合能力
B.以特殊成員（如殘疾人、行為不良者、外來民工、白領人士、高級管理人員）為對象的社區(qū)教育主要旨在提高其素質，促進健康發(fā)展，適應社區(qū)和社會生活
C.本模型的服務提供者可以是專業(yè)人士，也可以是非專業(yè)人員
D.社區(qū)教育也可以以服務機構的工作人員為對象，旨在強化其權能，提高其服務正規(guī)化和專業(yè)化程度，優(yōu)化其專業(yè)道德價值觀、行為守則和工作技能，以更好地服務于工作對象

A.社區(qū)教育發(fā)源于英國
B.在丹麥人費勒爾1844年創(chuàng)辦了第一所“民眾高等學校”后，歐美多國紛紛效法，使得社區(qū)教育在西方國家得以逐漸發(fā)展
C.社區(qū)教育是有關機構或主體針對社區(qū)成員的需要和社區(qū)發(fā)展的需要，組織協(xié)調社區(qū)內外資源，采用靈活多樣方法傳授相關內容，以達成工作目標的活動
D.相信個人都有能力不斷學習并改善自己的生活，是本模型的基本前提