問(wèn)答題

【案例分析題】

兩種不同風(fēng)格的會(huì)議
A中學(xué),下午4點(diǎn)的年級(jí)組長(zhǎng)、教研室主任會(huì)議即將開始,與會(huì)者面前擺者筆記本,兩個(gè)座位空者。
差一分四點(diǎn),張校長(zhǎng)進(jìn)來(lái)說(shuō):"現(xiàn)在開會(huì)了,大家都很忙。這是會(huì)議議程,每人取一張。大家都知道,教委將在本市選擇一些學(xué)校,進(jìn)行’內(nèi)部管理體制改革’的試點(diǎn),我打算爭(zhēng)取試點(diǎn)的機(jī)會(huì)。我相信大家都已看過(guò)教委的文件,以及我為本校擬訂的內(nèi)部管理體制改革的試點(diǎn)計(jì)劃。"
這時(shí)門開了,遲到者小心翼翼進(jìn)來(lái),關(guān)上門,座到空位上。校長(zhǎng)看了他一眼,繼續(xù)說(shuō)"對(duì)于我所擬訂的改造試點(diǎn)計(jì)劃表,以及對(duì)你們年級(jí)和教研室的要求,有什么困難嗎?"
會(huì)議如此繼續(xù)下去……。
B中學(xué)的年級(jí)組長(zhǎng)、教研室主任會(huì)議將在5分鐘后開始。王校長(zhǎng)在室內(nèi)一角,正熱心地與位教研室主任交談。四點(diǎn)零三分,校長(zhǎng)看了一下室內(nèi)說(shuō):"我們?cè)俚人卫蠋熞粫?huì)兒,我知道他對(duì)這個(gè)議題很有興趣。"
四點(diǎn)零八分,王校長(zhǎng)建議會(huì)議開始。大家隨便圍成一個(gè)圓圈坐著。王校長(zhǎng)說(shuō):"我希望了解各位對(duì)教委關(guān)于學(xué)校內(nèi)部管理體制改革的試點(diǎn)計(jì)劃的看法,我們學(xué)校是否試點(diǎn),有什么意見。"大多數(shù)與會(huì)者都發(fā)表了意見。大家都同意學(xué)校試點(diǎn),并提了改革試點(diǎn)的建議。王校長(zhǎng)正要說(shuō)話,宋老師進(jìn)來(lái)說(shuō):"抱歉,遲到了。我與家長(zhǎng)談話,多用了一些時(shí)間。"
"沒(méi)關(guān)系。倒杯茶,拉把椅子來(lái)坐,我們告訴你剛才談了些什么"校長(zhǎng)說(shuō)。
宋老師坐好了,會(huì)議開始討論校長(zhǎng)提出的問(wèn)題:"我們?nèi)绾螖M訂學(xué)校的改革計(jì)劃"。

你認(rèn)為哪一種領(lǐng)導(dǎo)方式較好?為什么?

答案: B校王校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)行為方式要優(yōu)于A校張校長(zhǎng)。因?yàn)橐匀藶橹行牡念I(lǐng)導(dǎo)可以贏得下屬的尊重、支持和參與,可以充分發(fā)揮群體智慧的效應(yīng)...
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【案例分析題】

兩種不同風(fēng)格的會(huì)議
A中學(xué),下午4點(diǎn)的年級(jí)組長(zhǎng)、教研室主任會(huì)議即將開始,與會(huì)者面前擺者筆記本,兩個(gè)座位空者。
差一分四點(diǎn),張校長(zhǎng)進(jìn)來(lái)說(shuō):"現(xiàn)在開會(huì)了,大家都很忙。這是會(huì)議議程,每人取一張。大家都知道,教委將在本市選擇一些學(xué)校,進(jìn)行’內(nèi)部管理體制改革’的試點(diǎn),我打算爭(zhēng)取試點(diǎn)的機(jī)會(huì)。我相信大家都已看過(guò)教委的文件,以及我為本校擬訂的內(nèi)部管理體制改革的試點(diǎn)計(jì)劃。"
這時(shí)門開了,遲到者小心翼翼進(jìn)來(lái),關(guān)上門,座到空位上。校長(zhǎng)看了他一眼,繼續(xù)說(shuō)"對(duì)于我所擬訂的改造試點(diǎn)計(jì)劃表,以及對(duì)你們年級(jí)和教研室的要求,有什么困難嗎?"
會(huì)議如此繼續(xù)下去……。
B中學(xué)的年級(jí)組長(zhǎng)、教研室主任會(huì)議將在5分鐘后開始。王校長(zhǎng)在室內(nèi)一角,正熱心地與位教研室主任交談。四點(diǎn)零三分,校長(zhǎng)看了一下室內(nèi)說(shuō):"我們?cè)俚人卫蠋熞粫?huì)兒,我知道他對(duì)這個(gè)議題很有興趣。"
四點(diǎn)零八分,王校長(zhǎng)建議會(huì)議開始。大家隨便圍成一個(gè)圓圈坐著。王校長(zhǎng)說(shuō):"我希望了解各位對(duì)教委關(guān)于學(xué)校內(nèi)部管理體制改革的試點(diǎn)計(jì)劃的看法,我們學(xué)校是否試點(diǎn),有什么意見。"大多數(shù)與會(huì)者都發(fā)表了意見。大家都同意學(xué)校試點(diǎn),并提了改革試點(diǎn)的建議。王校長(zhǎng)正要說(shuō)話,宋老師進(jìn)來(lái)說(shuō):"抱歉,遲到了。我與家長(zhǎng)談話,多用了一些時(shí)間。"
"沒(méi)關(guān)系。倒杯茶,拉把椅子來(lái)坐,我們告訴你剛才談了些什么"校長(zhǎng)說(shuō)。
宋老師坐好了,會(huì)議開始討論校長(zhǎng)提出的問(wèn)題:"我們?nèi)绾螖M訂學(xué)校的改革計(jì)劃"。

兩位校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)方式有哪些主要差異?

答案: 從本案例來(lái)看AB兩所學(xué)校的校長(zhǎng)在召開會(huì)議過(guò)程中有以下幾點(diǎn)不同:對(duì)成員的態(tài)度及與成員相處的關(guān)系不同;決策與采取決定的方式不...
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【【案例分析題】】

兩種不同風(fēng)格的會(huì)議
A中學(xué),下午4點(diǎn)的年級(jí)組長(zhǎng)、教研室主任會(huì)議即將開始,與會(huì)者面前擺者筆記本,兩個(gè)座位空者。
差一分四點(diǎn),張校長(zhǎng)進(jìn)來(lái)說(shuō):"現(xiàn)在開會(huì)了,大家都很忙。這是會(huì)議議程,每人取一張。大家都知道,教委將在本市選擇一些學(xué)校,進(jìn)行’內(nèi)部管理體制改革’的試點(diǎn),我打算爭(zhēng)取試點(diǎn)的機(jī)會(huì)。我相信大家都已看過(guò)教委的文件,以及我為本校擬訂的內(nèi)部管理體制改革的試點(diǎn)計(jì)劃。"
這時(shí)門開了,遲到者小心翼翼進(jìn)來(lái),關(guān)上門,座到空位上。校長(zhǎng)看了他一眼,繼續(xù)說(shuō)"對(duì)于我所擬訂的改造試點(diǎn)計(jì)劃表,以及對(duì)你們年級(jí)和教研室的要求,有什么困難嗎?"
會(huì)議如此繼續(xù)下去……。
B中學(xué)的年級(jí)組長(zhǎng)、教研室主任會(huì)議將在5分鐘后開始。王校長(zhǎng)在室內(nèi)一角,正熱心地與位教研室主任交談。四點(diǎn)零三分,校長(zhǎng)看了一下室內(nèi)說(shuō):"我們?cè)俚人卫蠋熞粫?huì)兒,我知道他對(duì)這個(gè)議題很有興趣。"
四點(diǎn)零八分,王校長(zhǎng)建議會(huì)議開始。大家隨便圍成一個(gè)圓圈坐著。王校長(zhǎng)說(shuō):"我希望了解各位對(duì)教委關(guān)于學(xué)校內(nèi)部管理體制改革的試點(diǎn)計(jì)劃的看法,我們學(xué)校是否試點(diǎn),有什么意見。"大多數(shù)與會(huì)者都發(fā)表了意見。大家都同意學(xué)校試點(diǎn),并提了改革試點(diǎn)的建議。王校長(zhǎng)正要說(shuō)話,宋老師進(jìn)來(lái)說(shuō):"抱歉,遲到了。我與家長(zhǎng)談話,多用了一些時(shí)間。"
"沒(méi)關(guān)系。倒杯茶,拉把椅子來(lái)坐,我們告訴你剛才談了些什么"校長(zhǎng)說(shuō)。
宋老師坐好了,會(huì)議開始討論校長(zhǎng)提出的問(wèn)題:"我們?nèi)绾螖M訂學(xué)校的改革計(jì)劃"。

你認(rèn)為哪一種領(lǐng)導(dǎo)方式較好?為什么?

答案: B校王校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)行為方式要優(yōu)于A校張校長(zhǎng)。因?yàn)橐匀藶橹行牡念I(lǐng)導(dǎo)可以贏得下屬的尊重、支持和參與,可以充分發(fā)揮群體智慧的效應(yīng)...
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