A.低年級兒童善于自覺地、獨(dú)立地提出行動(dòng)的動(dòng)機(jī)和目的 B.小學(xué)兒童意志行動(dòng)的動(dòng)機(jī)和目的一般很穩(wěn)定 C.小學(xué)兒童意志行動(dòng)的決策與他們的興趣愛好、教師或家長的態(tài)度聯(lián)系著 D.小學(xué)兒童在解決動(dòng)機(jī)沖突時(shí),已經(jīng)能夠根據(jù)抽象原則進(jìn)行解決
A.從具體形象思維為主逐漸向以抽象邏輯思維為主過渡 B.抽象邏輯思維水平在小學(xué)高年級時(shí)就已經(jīng)達(dá)到最高水平 C.兒童思維發(fā)展過程中有階段性,教育是不起作用的 D.由于小學(xué)低年級兒童主要是抽象思維,教學(xué)中的具體實(shí)例越多越好
A.由于兒童生活經(jīng)驗(yàn)缺乏,一般是機(jī)械識記效果好于意識識記 B.兒童成長過程中,先是機(jī)械識記,當(dāng)意義識記成長以后,機(jī)械識記便開始退化 C.兒童識記是由無意識記為主向有意識識記為主轉(zhuǎn)化 D.識記發(fā)展過程是先天設(shè)定的,教育所起的作用不大