00883學(xué)前特殊兒童教育章節(jié)練習(xí)(2019.12.29)

問答題
簡述器官缺陷兒童心理問題、成因以及預(yù)防。
答案：
問答題
在幼兒園教師應(yīng)如何對待哮喘兒童？
答案：當(dāng)兒童哮喘發(fā)作時，要讓兒童安靜地坐下來。放松呼吸或者喝一杯溫開水。如果兒童需要藥物控制，及時為兒童服下藥物。在安排兒童活...
單項選擇題
說話急促不清，俗稱口吃，屬語言發(fā)展障礙中的（）
A.構(gòu)音異常
B.發(fā)聲異常
C.語言發(fā)展異常
D.流暢度異常
單項選擇題
從聽覺障礙的分類來看，患者對于叫喊聲及洪亮的聲音如汽車?yán)嚷暋⒐穆暡庞蟹磻?yīng)，這屬于（）
A.二級重聽
B.一級重聽
C.二級聾
D.一級聾
單項選擇題
當(dāng)孤獨(dú)癥兒童上下?lián)]動手臂時，教他認(rèn)識“上”和“下”概念；當(dāng)他擺動玩具時，教他給玩具命名，認(rèn)識玩具的形狀、顏色特征等。教師采用的干預(yù)方法是（）
A.感知覺統(tǒng)合訓(xùn)練
B.體驗性認(rèn)知學(xué)習(xí)訓(xùn)練
C.行為矯治訓(xùn)練
D.多種感官學(xué)習(xí)訓(xùn)練
問答題
簡述比克勒提出的游戲治療中的限制。
答案：他在“限制是治療”一文中提出了發(fā)展和強(qiáng)迫限制是改變治療程序的初級工具，建議治療者設(shè)置的限制應(yīng)是舒...
問答題
簡述模仿與示范的類型。
答案：
（1）電影、電視或錄像想象法。
（2）現(xiàn)場模仿。
（3）參與模仿。
（4）想像模仿。
單項選擇題
關(guān)于孤獨(dú)癥的發(fā)病原因，精神分析學(xué)派觀點(diǎn)支持的是（）
A.心因論
B.身因論
C.社會環(huán)境因素影響論
D.多因素論
單項選擇題
游戲與游戲治療在兒童參與動機(jī)上的區(qū)別在于（）
A.前者是主動的，后者是被動的
B.前者是被動的，后者是主動的
C.前者追求快樂和娛樂，后者追求釋放問題和放松
D.前者追求釋放問題和放松，后者追求快樂和娛樂
單項選擇題
主要表現(xiàn)為智力落后和學(xué)習(xí)困難的特殊兒童是（）
A.腦癱兒童
B.認(rèn)知發(fā)展障礙兒童
C.病弱兒童
D.孤獨(dú)癥兒童

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00883學(xué)前特殊兒童教育章節(jié)練習(xí)(2019.12.29)

簡述器官缺陷兒童心理問題、成因以及預(yù)防。

在幼兒園教師應(yīng)如何對待哮喘兒童？

說話急促不清，俗稱口吃，屬語言發(fā)展障礙中的（）

從聽覺障礙的分類來看，患者對于叫喊聲及洪亮的聲音如汽車?yán)嚷暋⒐穆暡庞蟹磻?yīng)，這屬于（）

當(dāng)孤獨(dú)癥兒童上下?lián)]動手臂時，教他認(rèn)識“上”和“下”概念；當(dāng)他擺動玩具時，教他給玩具命名，認(rèn)識玩具的形狀、顏色特征等。教師采用的干預(yù)方法是（）

簡述比克勒提出的游戲治療中的限制。

簡述模仿與示范的類型。

關(guān)于孤獨(dú)癥的發(fā)病原因，精神分析學(xué)派觀點(diǎn)支持的是（）

游戲與游戲治療在兒童參與動機(jī)上的區(qū)別在于（）

主要表現(xiàn)為智力落后和學(xué)習(xí)困難的特殊兒童是（）

00883學(xué)前特殊兒童教育章節(jié)練習(xí)(2019.12.29)

簡述器官缺陷兒童心理問題、成因以及預(yù)防。

在幼兒園教師應(yīng)如何對待哮喘兒童？

說話急促不清，俗稱口吃，屬語言發(fā)展障礙中的（）

從聽覺障礙的分類來看，患者對于叫喊聲及洪亮的聲音如汽車?yán)嚷暋⒐穆暡庞蟹磻?yīng)，這屬于（）

當(dāng)孤獨(dú)癥兒童上下?lián)]動手臂時，教他認(rèn)識“上”和“下”概念；當(dāng)他擺動玩具時，教他給玩具命名，認(rèn)識玩具的形狀、顏色特征等。教師采用的干預(yù)方法是（）

簡述比克勒提出的游戲治療中的限制。

簡述模仿與示范的類型。

關(guān)于孤獨(dú)癥的發(fā)病原因，精神分析學(xué)派觀點(diǎn)支持的是（）

游戲與游戲治療在兒童參與動機(jī)上的區(qū)別在于（）

主要表現(xiàn)為智力落后和學(xué)習(xí)困難的特殊兒童是（）

簡述器官缺陷兒童心理問題、成因以及預(yù)防。

說話急促不清，俗稱口吃，屬語言發(fā)展障礙中的（）

從聽覺障礙的分類來看，患者對于叫喊聲及洪亮的聲音如汽車?yán)嚷暋⒐穆暡庞蟹磻?yīng)，這屬于（）

當(dāng)孤獨(dú)癥兒童上下?lián)]動手臂時，教他認(rèn)識“上”和“下”概念；當(dāng)他擺動玩具時，教他給玩具命名，認(rèn)識玩具的形狀、顏色特征等。教師采用的干預(yù)方法是（）

簡述模仿與示范的類型。

關(guān)于孤獨(dú)癥的發(fā)病原因，精神分析學(xué)派觀點(diǎn)支持的是（）